幼兒是祖國(guó)的花朵，關(guān)心幼兒就是在關(guān)心祖國(guó)的未來(lái)。在剛剛出臺(tái)的《全國(guó)中小學(xué)幼兒園及少年兒童安全管理專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案》中，我們清晰可見(jiàn)專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)的重點(diǎn)工作。對(duì)于3——6歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們的自我保護(hù)意識(shí)還很薄弱，保護(hù)幼苗安全的重?fù)?dān)自然而然便落在幼兒園身上，落在每一位教師的身上，因此，通過(guò)最最直接的安全演習(xí)讓孩子直接在演習(xí)活動(dòng)中感受危險(xiǎn)，感受緊張，感受排除危難的必要性，感受自我營(yíng)救的多種途徑，同時(shí)也讓安全演習(xí)真正的走進(jìn)幼兒的教育教學(xué)，成為幼兒園教育教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)。
借助安全演習(xí)提高幼兒的自我保護(hù)能力。
在演習(xí)過(guò)程中，幼兒始終是處于一個(gè)“需保護(hù)”的角色，通過(guò)種種仿真演習(xí)，讓孩子處在一種類(lèi)似于真實(shí)的情景中，感受著環(huán)境的惡劣，感受著情況的緊急甚至是內(nèi)心的害怕，但是，只有通過(guò)這樣的演習(xí)，才不至于孩子在真正遇到危險(xiǎn)的過(guò)程中束手無(wú)策。記得有這樣一個(gè)調(diào)查：“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校中最容易發(fā)生安全問(wèn)題的時(shí)間依次為：體育課或運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)、晚自習(xí)后、全校集體活動(dòng)、上實(shí)驗(yàn)課或勞動(dòng)課等，其特點(diǎn)為，學(xué)生活動(dòng)時(shí)段和無(wú)成人在場(chǎng)的時(shí)段。不同地區(qū)發(fā)生安全問(wèn)題的時(shí)間段存在著顯著的差異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城在上體育課和上廁所這兩個(gè)時(shí)間段是安全問(wèn)題的易發(fā)時(shí)間。”而專(zhuān)家的其中一個(gè)評(píng)價(jià)是這樣的：“災(zāi)害的預(yù)防演習(xí)安排較少。38.1%的教師報(bào)告，學(xué)校從未開(kāi)展過(guò)預(yù)防災(zāi)害的演習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生中這項(xiàng)調(diào)查的比例更高，達(dá)到了55.6%。從各個(gè)學(xué)段來(lái)看，初中學(xué)校開(kāi)展預(yù)防災(zāi)害演習(xí)活動(dòng)的次數(shù)最少?？h鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展預(yù)防災(zāi)害演習(xí)活動(dòng)的次數(shù)要明顯少于城市學(xué)校，許多學(xué)校缺乏安全教育的圖書(shū)、音像資料等教育資源。”可見(jiàn)，演習(xí)相對(duì)于一位學(xué)生甚至是一位孩子來(lái)說(shuō)，意義是多么的重大。
借助安全演習(xí)促進(jìn)教師全面的教育思緒。
我們經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)一些報(bào)道關(guān)于幼兒園進(jìn)行安全演習(xí)所引起的爭(zhēng)議的報(bào)道：孩子太小仿真演戲容易出意外；某某幼兒園演習(xí)現(xiàn)場(chǎng)孩子發(fā)生踩踏事故等等。對(duì)于這樣的報(bào)道不計(jì)其數(shù)，那么，我們是否因?yàn)檫@些報(bào)道而覺(jué)得應(yīng)該放棄幼兒園的演習(xí)呢？我覺(jué)得，不可以。反之，我認(rèn)為，通過(guò)這些安全演習(xí)能大大的促進(jìn)教師全面部署、細(xì)致思考問(wèn)題的能力。如在我園開(kāi)展的消防演習(xí)活動(dòng)中，所有的活動(dòng)策劃書(shū)、環(huán)境布置、疏散通道的安排、孩子的反映以及特殊情況的處理等等都是由教師進(jìn)行集體策劃的。結(jié)果我們看到這樣一個(gè)演習(xí)現(xiàn)場(chǎng)：警鈴一響，滾滾的濃煙升起來(lái)，大班、中班、小班的孩子一個(gè)個(gè)手拿潮濕的毛巾，捂著鼻子，在班主任老師的帶領(lǐng)下有秩序的從安排好的疏散通道里跑出，滾滾的濃煙所營(yíng)造的真實(shí)現(xiàn)象引來(lái)了孩子們的緊張氣氛，甚至有個(gè)別膽小的孩子還流出了眼淚，但是，我們還看到了感人的一幕，一位大班孩子跑到操場(chǎng)上看見(jiàn)自己的好朋友還沒(méi)有跑出來(lái)，緊張的在大叫：“熙熙，加油！快！加油！”其他的孩子也跟著叫了起來(lái)，頓時(shí)，孩子們的心都融在一起了！因此，我相信，只有在活動(dòng)前將一切問(wèn)題羅列清楚了，那么才能保證演習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的萬(wàn)無(wú)一失，又怎會(huì)有像以上所說(shuō)的事故呢？
借助安全演習(xí)營(yíng)造齊心的家園氛圍
演習(xí)活動(dòng)所揪住的不僅僅是幼兒園孩子、教師的心，同時(shí)也引來(lái)了家長(zhǎng)、社區(qū)愛(ài)心人士的共同關(guān)愛(ài)。在每一次演習(xí)活動(dòng)前，我們都會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)出“告家長(zhǎng)書(shū)”，上面會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)提出意見(jiàn)或建議，結(jié)果，在我們所收上來(lái)的家長(zhǎng)書(shū)上，我們所看到的都是“我覺(jué)得這種活動(dòng)很好！”“我非常認(rèn)可你們的這種活動(dòng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種有效的挫折加自救活動(dòng)！”……不僅僅如此，在我們的聯(lián)系過(guò)程中，無(wú)論是消防局、派出所還是醫(yī)院的醫(yī)生，他們都熱情的伸出了援助之手，成為我們活動(dòng)開(kāi)展的有利的引導(dǎo)者，樹(shù)立了較好的榜樣形象，同時(shí)也使我們的家、園、社區(qū)交融在一起。
