每個(gè)幼兒園總有那么幾個(gè)調(diào)皮的寶寶，對(duì)于這樣的寶寶常常讓老師們不知道如何來(lái)教育，其實(shí)想要寶寶們不搗亂也很簡(jiǎn)單，以下就來(lái)學(xué)習(xí)一些小妙方吧，可以輕松的幫你搞定調(diào)皮的寶寶！
每個(gè)班級(jí)都有這么幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子。對(duì)于這些孩子應(yīng)該用什么樣的教育策略呢？美國(guó)心理學(xué)家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”當(dāng)你用真心去夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，就如一劑甜甜的良藥，能激勵(lì)孩子不斷奮進(jìn)，幫助孩子找回自信，樹(shù)立信心。每當(dāng)說(shuō)起賞識(shí)教育，我都會(huì)想起那個(gè)剛步入工作崗位時(shí)的我。
入園指導(dǎo)當(dāng)時(shí)，我們班有個(gè)非常調(diào)皮但是又聰明的孩子。他總是在我上課時(shí)“刁難”我。我講故事了，他就在那兒猜測(cè)故事的結(jié)局，甚至大聲叫嚷；我請(qǐng)其他孩子當(dāng)“小老師”了，他便和“小老師”唱反調(diào)，常常把“小老師”急哭；午飯時(shí)，他故意將飯粒丟到桌面、地面，批評(píng)他，他還表現(xiàn)得很不屑。這個(gè)小調(diào)皮把我這個(gè)新老師“整”得夠嗆。
我查閱了不少書(shū)籍，用盡了各種方法，當(dāng)然也請(qǐng)教了許多老教師，請(qǐng)他們?yōu)槲覍ふ覍?duì)付“小調(diào)皮”的辦法。通過(guò)不斷的觀察、試驗(yàn)，我終于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的內(nèi)心都有成為好孩子的欲望。作為教師要具有賞識(shí)的慧眼，在課堂上你表?yè)P(yáng)一個(gè)孩子坐得好，比你批評(píng)一個(gè)孩子沒(méi)坐好更有效果?？赡苣硞€(gè)孩子因?yàn)槟愕馁潛P(yáng)，而變得發(fā)言更積極，更大膽。于是，我在講故事時(shí)，先請(qǐng)“小調(diào)皮”當(dāng)小小預(yù)測(cè)家，說(shuō)說(shuō)故事中的主人公在接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情；在請(qǐng)小老師的過(guò)程中，我總是不會(huì)忘記請(qǐng)他；在午飯時(shí)，我表?yè)P(yáng)他最不挑食，吃得最干凈。在飯后，我還請(qǐng)他當(dāng)巡邏員，檢查桌面、地面的衛(wèi)生。果然，“小調(diào)皮”不再叫嚷著說(shuō)出故事的結(jié)局，而是很認(rèn)真地發(fā)揮他的想象力，把故事說(shuō)得栩栩如生；他不再不聽(tīng)小老師的指揮，在微笑服從的同時(shí)，也是一個(gè)很負(fù)責(zé)任的“小老師”；他不再丟飯粒，不但吃得好，而且管理同伴也吃得好。可見(jiàn)，鼓勵(lì)比批評(píng)更能激勵(lì)孩子進(jìn)步。
入園教育，對(duì)付小調(diào)皮，表?yè)P(yáng)是高招！雖然，教育觀在不斷更新，但“好孩子是夸出來(lái)的”這個(gè)觀點(diǎn)我一直遵循。
許多的寶寶都喜歡被表?yè)P(yáng)，如果我們只是一味的抓住孩子們的缺點(diǎn)來(lái)看，只會(huì)使寶寶們變本加厲，所以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)一下，很有可能會(huì)收到意外的效果，希望老師們都能夠?qū)W會(huì)對(duì)付調(diào)皮孩子的小妙招！
