教師是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班級(jí)兩位老師做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。而班幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在工作實(shí)踐中，出了有效管理班級(jí)常規(guī)的六個(gè)字——熱愛(ài)、嚴(yán)格、周到。
班級(jí)管理——智慧
《綱要》中也特別指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”，并且小年齡的孩子情感依戀?gòu)?qiáng)烈，細(xì)小的動(dòng)作如摸摸他的腦袋，抱抱他的身體、拉拉他的衣服、牽牽他的小手，這些動(dòng)作都能拉近與孩子間的距離，讓幼兒的心理感覺(jué)暖暖的。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)我讓孩子積極參與，每個(gè)區(qū)角擺放些什么?怎樣擺?都讓孩子共同商量，共同制作，共同創(chuàng)設(shè)藝術(shù)小家。
一日生活——自主
幼兒園的每個(gè)環(huán)節(jié)都是課程，只有做到活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、細(xì)致安排，才能始終吸引每個(gè)孩子。充分利用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，做到每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)精細(xì)化，并讓孩子學(xué)會(huì)自主安排自己的活動(dòng)。
(一)學(xué)禮貌。為了更好的培養(yǎng)幼兒做個(gè)有禮貌的孩子，在班級(jí)里我們時(shí)時(shí)教幼兒一些禮貌用語(yǔ)，告訴幼兒禮貌用語(yǔ)的作用。還采取多種方法如同伴激勵(lì)法，榜樣示范法，鼓勵(lì)幼兒向有禮貌的孩子學(xué)習(xí)。所以每天來(lái)園上學(xué)時(shí)，當(dāng)孩子們踏入班級(jí)時(shí)就會(huì)聽(tīng)到一聲響亮的“老師早上好!”放學(xué)后也能和老師交代了再離開(kāi)教室。一個(gè)有禮貌的孩子不僅讓自身的文明素質(zhì)提高了，也讓班級(jí)氛圍變得更加好。
(二)有組織。開(kāi)展一個(gè)教學(xué)活動(dòng)前，要做到深思熟慮，流程精細(xì)化，做了精心準(zhǔn)備，我們的任何活動(dòng)開(kāi)展都得心應(yīng)手。要組織好一日活動(dòng)，有效組織好過(guò)渡環(huán)節(jié)尤為重要，盡量避免不必要的消極等待，我班也采取了多種細(xì)小的策略。如：對(duì)于餐點(diǎn)吃得慢的幼兒，采取玩小小的游戲如：玩007，比誰(shuí)反應(yīng)快等一些創(chuàng)新的游戲來(lái)吸引幼兒;玩炒黃豆這種合作游戲，讓幼兒去找同伴玩，這樣既動(dòng)作慢的幼兒吸引了過(guò)來(lái)，又減小了時(shí)間上的隱性浪費(fèi)，收到良好的效果。本學(xué)期我們繼續(xù)沿用讓孩子們每人帶書(shū)包，在書(shū)包里放2~3樣玩具，孩子們?cè)谟變簣@里有戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)，還可以在餐后相互分享自己帶來(lái)的玩具，這樣的一個(gè)過(guò)程不僅給孩子們?cè)鎏砹嘶顒?dòng)樂(lè)趣，又潛移默化中幫助孩子學(xué)會(huì)了合作、交流、分享的能力。
(三)會(huì)評(píng)價(jià)。在班里開(kāi)展多姿多彩評(píng)價(jià)活動(dòng)，給教育注入生機(jī)與活力。如：每周輪流參與“禮儀小天使”活動(dòng)讓孩子們體會(huì)成就感;每月一評(píng)“全勤寶寶”培養(yǎng)孩子們喜歡上幼兒園的意識(shí);每學(xué)期評(píng)選“全能寶寶”“巧手寶寶”“機(jī)智寶寶”等等，精心設(shè)計(jì)小小活動(dòng)，使幼兒萌發(fā)勃勃生機(jī)與活力。本學(xué)期開(kāi)始，我們逐漸開(kāi)始培養(yǎng)孩子們做值日生，剛開(kāi)始有些孩子總是逃避勞動(dòng)，或者直接表達(dá)不想做值日生，但是經(jīng)過(guò)我們老師利用視頻播放片段，還有一些孩子們勞動(dòng)時(shí)的照片，并且還會(huì)時(shí)不時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，久而久之大家都愿意參與到勞動(dòng)中去了。還有我們也會(huì)利用故事激勵(lì)法，從故事寓意中讓孩子們知道什么是好的，什么是壞的，從而學(xué)習(xí)有益的本領(lǐng)。
班級(jí)特色——有才
為了讓小班的孩子在語(yǔ)言發(fā)展這一個(gè)非常重要又關(guān)鍵的時(shí)期真正學(xué)會(huì)說(shuō)話，清楚地表達(dá)自己的意愿我根據(jù)多年來(lái)的帶班經(jīng)驗(yàn)，將“巧嘴快樂(lè)說(shuō)”定為班級(jí)特色。分別如下：
(一)每天和每個(gè)孩子交流、閱讀一次
抓住每一個(gè)可以交流的時(shí)間，如“今天天氣真好”、“心情不錯(cuò)”等幼兒都很愛(ài)說(shuō)。吃飯的時(shí)候跟幼兒介紹今天吃的菜名字叫什么，讓幼兒說(shuō)說(shuō)里面有些什么蔬菜。我們也經(jīng)常在午睡前跟幼兒看看大圖書(shū)，講講故事，讓后讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的角色對(duì)話，或者當(dāng)孩子們午睡時(shí)講個(gè)睡前故事，讓孩子們聽(tīng)著好聽(tīng)的故事漸漸入眠。
(二)每天提供孩子自由交流的時(shí)段
每天我們都會(huì)提供大量的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間讓孩子游戲，并根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，給予幼兒適合的空間與時(shí)間，充分讓孩子們嘴皮子動(dòng)起來(lái)。
針對(duì)課題需要，本學(xué)期我把班級(jí)特色亮點(diǎn)工作定位于：對(duì)幼兒實(shí)施個(gè)別談話教育。我也是在日常帶班的過(guò)程中感悟到，我們老師不僅要照顧到每個(gè)幼兒的生活教育，心理教育也是一塊不可忽視的重要方面。
家長(zhǎng)工作——細(xì)致
一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看教師的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。一個(gè)甜美的微笑，一聲貼心的問(wèn)候，一條溫馨的短信，細(xì)小的舉動(dòng)都能贏得家長(zhǎng)的信任。
(一)家園共育，攜手培養(yǎng)
在常規(guī)教育中，要加強(qiáng)家園聯(lián)系，家園配合一致，共同幫助孩子養(yǎng)成良好的生活及行為習(xí)慣。在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)還請(qǐng)我班在教育孩子方面有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得十分成功，反響很好。個(gè)別家長(zhǎng)非常的細(xì)心，在希望我們培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣同時(shí)，也積極配合我們老師，做到家園一致。家長(zhǎng)們這樣的熱心配合，讓我們的教育工作輕松了很多。
(二)家長(zhǎng)出力，活動(dòng)精彩
借助家長(zhǎng)會(huì)，選出家委會(huì)代表，如有什么活動(dòng)就由家委會(huì)出面進(jìn)行組織，幼兒園的家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)等等其他的一系列活動(dòng)，有了家長(zhǎng)的支持與主動(dòng)參與，讓活動(dòng)更加精彩。所以在中班這一年中，家長(zhǎng)真的為我班出心又出力，感謝有這樣的一群家長(zhǎng)。這就是家長(zhǎng)工作做實(shí)、做深、做精、做細(xì)，收到的班級(jí)管理效益。
這學(xué)期的結(jié)束意味著中班的圓滿，相信孩子們到了大班之后還會(huì)有更多的驚喜與成長(zhǎng)?？傊?，班級(jí)管理，事無(wú)巨細(xì)、繁瑣細(xì)碎，并要全身心投入，但只要我們凝聚你我力量，相信就一定能做好班級(jí)工作。
（供稿：郭彤洋 校對(duì)：張潔瓊 郭彤洋）
