11月16日，《安州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，兩歲多托管幼兒被老師超10倍劑量服藥》一文在網(wǎng)絡(luò)傳開(kāi)，稱“該幼兒園老師受小朋友楊楊(化名)家長(zhǎng)委托喂藥，結(jié)果錯(cuò)把3.5毫升的劑量喂成了35毫升，導(dǎo)致孩子嘔吐”。
楊楊母親朱女士介紹，因?yàn)楹⒆痈忻埃?5日孩子奶奶送其上學(xué)時(shí)，帶去了鹽酸丙卡特羅口服溶液，委托老師喂藥。當(dāng)天17時(shí)許，她接孩子放學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子臉色不對(duì)，便向該班班主任高老師詢問(wèn)，高老師表示沒(méi)給孩子喂藥。
“隨后，我找到生活老師取回藥，發(fā)現(xiàn)73毫升裝的鹽酸丙卡特羅口服溶液只剩下20毫升了。”朱女士說(shuō)，她立即將孩子帶到安州區(qū)人民醫(yī)院掛急診檢查，發(fā)現(xiàn)孩子心率高達(dá)190(正常人心率是110~120)，主治醫(yī)生診斷為藥物中毒，需要馬上洗胃。
朱女士稱，給楊楊洗胃時(shí)，他們聯(lián)系到兩位生活老師，通過(guò)核實(shí)得知當(dāng)天15時(shí)40分，生活蔣老師給楊楊喂了35毫升藥，孩子16時(shí)30分就吐了。
幼兒園老師真給楊楊喂了35毫升的藥嗎?
17日，安州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園以及當(dāng)?shù)亟逃志硎?，老師確實(shí)給孩子喂了35毫升，但是，是家長(zhǎng)自己親手在喂藥登記本上寫的35毫升。
喂藥的生活蔣老師說(shuō)，“奶奶送來(lái)的孩子，拿藥給我們時(shí)說(shuō)喂35毫升，當(dāng)時(shí)我說(shuō)是不是太多了，她回答說(shuō)‘孩子?jì)寢寣懥说?rsquo;，并從藥瓶中拿出一張白紙寫的字條，明確寫了35毫升。隨后，她自己在服藥登記表上也寫的35毫升。”
隨后，該園園長(zhǎng)張小帆拿出了《受家長(zhǎng)委托幼兒在園服藥情況登記表》，以及孩子家長(zhǎng)夾在藥瓶中的字條。記者看到，字條上寫著“陽(yáng)××(化名楊楊)中午喝35毫升”。在登記表上，孩子奶奶登記的用量也是35毫升，并有簽字。
張小帆說(shuō)，經(jīng)過(guò)調(diào)查，老師在喂藥時(shí)，還專門找另外一名老師來(lái)將字條和登記表進(jìn)行對(duì)比，確認(rèn)了就是35毫升，“而且孩子奶奶在送藥時(shí)，老師詢問(wèn)后也得到肯定的回答。”
安州區(qū)教育局的調(diào)查情況通報(bào)中稱，楊楊母親接孩子放學(xué)時(shí)，老師還問(wèn)了是不是35毫升，朱女士先確認(rèn)，但遲疑之后又說(shuō)“好像是3.5ml，我忘了，有莫得啥影響?”蔣老師說(shuō)：“我也不太清楚，你趕快找醫(yī)生問(wèn)下。”楊楊母親說(shuō)：“我馬上帶她到醫(yī)院去看下”。
針對(duì)家長(zhǎng)稱孩子在服藥后就出現(xiàn)嘔吐，張小帆表示，孩子并沒(méi)有嘔吐，而且下午吃晚餐時(shí)和其他小朋友一樣，吃了一碗稀飯和一個(gè)饅頭。
老師該為這件事負(fù)責(zé)嗎?
在記者采訪中，楊楊母親開(kāi)始堅(jiān)稱，自己絕對(duì)是寫的3.5毫升。孩子奶奶也表示，她在登記表上寫的是3.5毫升。隨后，記者將字條和登記表的照片拿給朱女士和孩子的奶奶辨認(rèn)后，她們承認(rèn)是她們寫錯(cuò)了。不過(guò)，朱女士表示，即使自己寫錯(cuò)了，老師們也缺乏基本常識(shí)和責(zé)任心。孩子父親陽(yáng)先生也稱，“一個(gè)孩子怎么可能服用35毫升，他們?yōu)槭裁床唤o家長(zhǎng)打電話核實(shí)”。
對(duì)此，張小帆覺(jué)得有些委屈：學(xué)校的老師不是專業(yè)醫(yī)生，不可能對(duì)藥物劑量做到非常熟悉。況且，也是按照家長(zhǎng)紙條上的要求在操作。
雖然事情真相大白，但幼兒園表示，已經(jīng)打算著手做一些操作上的調(diào)整，以免再出現(xiàn)類似情況。
該幼兒園園長(zhǎng)張小帆表示，服藥情況登記表從兩年前就已經(jīng)實(shí)行，目的就是避免老師給孩子喂錯(cuò)藥。16日下午，幼兒園已經(jīng)給全園老師開(kāi)會(huì)，要求老師告知所有孩子家長(zhǎng)，以后孩子生病，需要幼兒園老師給孩子喂藥時(shí)，必須要出具醫(yī)生的處方和證明。
當(dāng)?shù)亟逃块T則表示，為了穩(wěn)妥起見(jiàn)，打算讓家長(zhǎng)到幼兒園喂藥。安州區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人則表示，幼兒園是沒(méi)有義務(wù)給孩子喂藥的，而且，老師也不是專業(yè)的醫(yī)生和護(hù)士。
該事件一出，就立刻引起了多方媒體的關(guān)注，也引來(lái)不少網(wǎng)友議論。那么，這事兒大家都怎么看呢?
不少網(wǎng)友表示，這是孩子家長(zhǎng)的失誤，不應(yīng)讓老師負(fù)責(zé)。
“老師不是醫(yī)生，劑量多少只是遵照囑咐，家長(zhǎng)自己粗心大意，怎么讓老師去承擔(dān)責(zé)任?”用戶“活，該精彩”給出了自己的理由。
“不應(yīng)該由教師負(fù)責(zé)對(duì)生病的孩子進(jìn)行喂藥等和治療有關(guān)的工作。老師是人，有一定特長(zhǎng)的技術(shù)人才，但是不能要求老師是萬(wàn)能的。”用戶“山大王”看來(lái)，讓老師來(lái)負(fù)責(zé)孩子的喂藥工作，本身就存在不合理之處。
“家長(zhǎng)不應(yīng)該把責(zé)任都放到教師身上，教師面對(duì)這么多學(xué)生，本身工作量就很大。家長(zhǎng)僅僅是對(duì)自己的孩子，都做不到那么細(xì)心，還怎么要求老師?”用戶“爽”則這樣說(shuō)道。
“你在別人身上找責(zé)任的時(shí)候，可想過(guò)自己是在推卸?”
但也有網(wǎng)友表示，老師該有一些兒童服藥劑量的常識(shí)，如不確定，應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。
“3.5毫升和35毫升的確有很大差別，老師該能察覺(jué)到不對(duì)。”
“教師缺乏常識(shí)，也需要再重視和負(fù)責(zé)些，因此還是有責(zé)任的。我也是老師，我看到那么大劑量就會(huì)去問(wèn)家長(zhǎng)。但追責(zé)總是沒(méi)有太大意義，避免和預(yù)防更重要。”
也有老師給出了如果自己遇到這種情況，可能會(huì)采取的做法。
“我也是幼兒園老師，我會(huì)讓家長(zhǎng)確認(rèn)簽字后喂藥，反復(fù)的問(wèn)一下，但有些家長(zhǎng)老煩我，說(shuō)我事多。”
“關(guān)于老師喂藥的事情，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)責(zé)2/3的責(zé)任，在寫喂藥詳情的時(shí)候一定要細(xì)心。老師也要負(fù)1/3的責(zé)任，3.5毫升和35毫升，這么大的差距，老師看到的時(shí)候有沒(méi)有疑惑?有沒(méi)有詢問(wèn)?如果細(xì)心一點(diǎn)，是不是這件事就不會(huì)發(fā)生，就不會(huì)造成這樣的遺憾了?”同為幼兒園教師的“あ蒔間、沖淡了誓言”這樣寫道，“其實(shí)有的時(shí)候老師確實(shí)比較忙，我也是一名幼兒園的老師，每天就像陀螺一樣不停的轉(zhuǎn)，不過(guò)在喂藥的時(shí)候，有什么疑惑或者不確定的，我們都會(huì)打電話詢問(wèn)家長(zhǎng)。只希望發(fā)生這件事以后，能夠更加細(xì)心。”
“孩子最好不要往幼兒園帶藥，生病了就好好休息，避免交叉感染，也會(huì)減少家長(zhǎng)和老師間的矛盾。”
“最好自己看一下藥物說(shuō)明書(shū)。覺(jué)得家長(zhǎng)寫的和說(shuō)明書(shū)出入很大，打電話確認(rèn)一下。”
老師也是“高危工作”?沒(méi)有那么夸張，但也要留點(diǎn)神兒!
“幸虧還有紙條可以證明幼兒園老師的清白。”有網(wǎng)友開(kāi)玩笑這樣說(shuō)道，“這么一看，老師也是份‘高危職業(yè)’呢!”
玩笑歸玩笑，高危職業(yè)當(dāng)然算不上，不過(guò)有些時(shí)候我們老師也要多留點(diǎn)神呢!
雖然老師在外人看起來(lái)是份安穩(wěn)輕松的工作，但畢竟也要和人打交道，有時(shí)候誤會(huì)也難免發(fā)生，那么這個(gè)時(shí)候，保護(hù)好自己、保護(hù)好他人才是最重要的!
哪些情形需要老師注意呢?
面對(duì)情緒激動(dòng)的孩子，多一點(diǎn)“耐心”
盡量不要受情緒影響做出太“過(guò)分”的事情，如果真的覺(jué)得自己的脾氣按捺不住了，請(qǐng)離開(kāi)“現(xiàn)場(chǎng)”，請(qǐng)配班老師或保育員老師協(xié)助。
班級(jí)管理方式是否合理
班規(guī)管理要穩(wěn)妥，制定不妨先自問(wèn)，班上老師坐在一起，共同商量擬定。孩子小，特別需要老師們的和諧管理。
關(guān)注家長(zhǎng)的“敏感點(diǎn)”，斟酌語(yǔ)言再溝通
在面對(duì)家長(zhǎng)們敏感的話題時(shí)，老師們不妨先想想自己的措辭。
遇事按流程走，不確定的事情一定征求領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)
老師在面對(duì)班級(jí)的事情時(shí)不能想當(dāng)然，必須走流程。應(yīng)該及時(shí)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通，取得統(tǒng)一意見(jiàn)，并找相關(guān)人員確認(rèn)。
（供稿：郭彤洋 校對(duì)：張潔瓊）
