孩子在家里，大人都會周全地照顧著起居飲食，但孩子到了幼兒園就要自己學(xué)著照顧自己了。
很多家長擔(dān)心孩子入園不適應(yīng)，因此會不自覺地做一些“小動作”，然而這些小動作不但不會緩解孩子入園的不適，反而會加劇孩子的入園焦慮。讓我們來看看是哪些“小動作”。
不要做的“小動作”之一：教室外偷偷看
家長把寶寶送到幼兒園后，在教室外面偷偷看，擔(dān)心老師照顧不好，擔(dān)心孩子沒人管、受欺負(fù)或者不習(xí)慣幼兒園的生活。家長的擔(dān)心雖然說是出于對孩子的愛，但是像這樣的不放心，也顯示出家長的焦慮，和對幼兒園的不信任。
若孩子發(fā)現(xiàn)了家長在，會哭的更厲害，加重孩子的焦慮，同時(shí)會讓孩子有種“媽媽還在，我哭，她就會抱我離開”的錯(cuò)覺，同時(shí)孩子會像找到依靠一樣粘著家長不撒手，給老師的工作平添了不必要的麻煩。孩子入園本來就有抗拒的心理，如果家長在言行舉止中都表現(xiàn)出焦慮、不信任，孩子就更難全身心地投入到幼兒園的生活了。
因此，家長在平時(shí)應(yīng)盡量少在孩子面前說幼兒園或者老師的“壞話”，多跟孩子回憶幼兒園發(fā)生過的好事情，來幫助孩喚起在幼兒園的趣事，肯定孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，將自己心態(tài)放平和，不要太過焦慮。
不要做的“小動作”之二：叮囑老師特殊照顧
孩子入園，家長擔(dān)心孩子吃不飽或者會被其他小朋友欺負(fù)，因此把孩子交給老師的時(shí)候總是千叮萬囑，希望老師能夠特殊照顧好自己的孩子。雖然家長愛子心切的心理可以理解，但是如果每個(gè)家長都要求老師特殊關(guān)照孩子，這樣難免有點(diǎn)和入園的初衷相悖。
孩子進(jìn)入幼兒園，就是為了走出家庭的小圈子，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境去學(xué)習(xí)如何交朋友、如何和不同的人相處、如何照顧自己。老師的作用并不是做一個(gè)保姆，而是在這個(gè)新環(huán)境中引導(dǎo)寶寶去學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)小朋友之間的關(guān)系，教會孩子們學(xué)習(xí)自理生活。
如果老師對待小朋友有失公平，會讓受特別照顧的孩子有可能變得傲慢、以自我為中心，這樣不利于孩子之間的交往，甚至受到其他孩子的“排擠”。
不要做的“小動作”之三：趁孩子不注意偷偷離開
送孩子上幼兒園，家長要離開的時(shí)候，孩子難免會有分離焦慮，哭鬧著不讓走，但是家長又要趕著上班，只好趁著孩子不注意的時(shí)候偷偷離開。
其實(shí)家長的這種做法非常的不可取，孩子一開始還和父母有說有笑，但是一轉(zhuǎn)眼便發(fā)現(xiàn)父母已經(jīng)一聲不吭地走了，孩子心里除了有極大的落差外，更多的是一種被拋棄的恐懼，認(rèn)為父母不愛他了，要把他丟在幼兒園不回來了。正是因?yàn)楦改笡]有一句正式的道別，也沒有給孩子任何解釋，這樣就會哭鬧得更厲害，不愿意再去幼兒園了。
因此，家長要在離開之前，好好跟寶寶分別。和寶寶解釋清楚你要去上班了，答應(yīng)他放學(xué)的時(shí)候會回來接他回家。家長最應(yīng)該做的是安撫好寶寶的情緒，同時(shí)讓他知道你不是要拋棄他，你只是因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系要和他分離一些時(shí)間嘗試讓寶寶去理解你的原因，要鼓勵他像個(gè)“小大人”一樣去面對暫時(shí)的離別。給寶寶一個(gè)親吻，讓寶寶感覺到你是愛他、充分尊重他的，這樣寶寶也就比較容易接受你的離去，能夠安心地在幼兒園等你回來接他。
不要做的“小動作”之四：長時(shí)間逗留在教室，幫寶寶“搶”玩具
一些家長會停留在班上安撫自己的孩子，看到孩子玩玩具就希望孩子在幼兒園開心快樂，因此有時(shí)候會出手幫孩子“霸占”玩具，讓他可以玩得到他想玩的東西。家長的這種保護(hù)主義，雖然說不讓孩子受到委屈，但是卻是建立在別的小朋友的委屈之上。而且家長的這種行為是一個(gè)不好的示范，孩子會覺得只要是自己喜歡的，就要不擇手段地占有它，這樣寶寶很容易會變得霸道、自私。同時(shí)，長時(shí)間在班級內(nèi)停留，不僅會影響到老師和其他小朋友，也會讓自己的孩子更不易融入集體、適應(yīng)幼兒園生活，在家長離開時(shí)哭鬧得會更加厲害。
因此，讓孩子可以快樂地玩玩具，同時(shí)又能收獲友誼，搞好人際關(guān)系，最好的辦法就是讓寶寶學(xué)會分享。家長在平時(shí)就應(yīng)該要注意培養(yǎng)寶寶分享的意識，邀請別的小朋友到自己家玩的時(shí)候，建議孩子們交換玩具，讓寶寶懂得將自己的玩具分享出去，這樣能夠收獲到更多的玩具，享受更多的快樂。
家長也可以鼓勵寶寶大膽地加入他人的游戲圈子，當(dāng)別人在玩玩具的時(shí)候，如果自己想要參與，便大膽地表達(dá)自己的意愿，希望能夠和他們成為朋友并一同玩樂。家長的鼓勵與引導(dǎo)，能讓寶寶通過在幼兒園交友的實(shí)踐鍛煉，長大后在人際交往方面表現(xiàn)出色。
不要做的“小動作”之五：心太軟不送幼兒園
孩子哭鬧著死活不要上幼兒園，看著孩子一把鼻涕一把淚的樣子，家長們多數(shù)都會心軟，或許就答應(yīng)孩子今天不送他去了幼兒園了。
這樣的做法是非常不正確的!孩子嘗了一次甜頭下次肯定會鬧得更兇，家長的心軟和縱容只會讓孩子有了更多逃避上幼兒園的機(jī)會，這樣孩子就很容易會養(yǎng)成依賴、逃避困難的習(xí)慣，并會用哭來“威脅”家長、老師。
因此，建議家長溫柔而堅(jiān)定的告訴孩子，上幼兒園是你的責(zé)任與義務(wù)，是必須完成的，不能逃避，每一個(gè)孩子都會經(jīng)歷這個(gè)過程，鼓勵孩子并堅(jiān)信孩子一定可以做到!
在教育孩子上，家長一定要有原則并堅(jiān)持一貫作風(fēng)，不能因?yàn)樘^溺愛、慣寵孩子而喪失原則，對孩子過于遷就。讓孩子感覺父母是說到做到的，不準(zhǔn)就是不準(zhǔn)，沒有空子可鉆，讓孩子知道無論他怎么耍賴都不能動搖爸媽的態(tài)度，這樣就能夠建立爸媽的權(quán)威，也就能比較輕松地“管理”你的孩子了。同時(shí)家長在教育孩子的問題上，思想一定要統(tǒng)一，不能一個(gè)唱紅臉一個(gè)唱黑臉，讓孩子有“站陣營”的意識。多和孩子溝通，了解孩子不喜歡上幼兒園的原因，只要了解了情況，對癥下藥地解決困難，才能讓孩子真正地享受這種集體的生活。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
