新學(xué)期開學(xué)時，由于與老師和小朋友們分別了一個寒假，有的孩子入園時顯得興高采烈，可有的孩子卻會哭個不停，舍不得讓家長離開，大叫著“不要上幼兒園”。這些孩子為什么一到幼兒園就哭鬧?針對不同性格的孩子，老師應(yīng)該如何安撫?快快隨小編去看看吧。
經(jīng)過一個寒假，孩子們返回幼兒園時，他們在心理上還需要一定時間來適應(yīng)幼兒園環(huán)境，可能會因擔(dān)心、焦慮、害怕而產(chǎn)生不安全感，從而出現(xiàn)哭泣、撒嬌、害羞等行為。每個孩子的性格不同，他所表現(xiàn)出來的情緒也不盡相同，只有針對性地“對癥下藥”，才能讓孩子停止哭泣，盡快地適應(yīng)幼兒園生活。
不?？奁?/strong>
案例 ：新學(xué)期入園前的幼兒園親子活動，萌萌在媽媽的陪伴下玩得很開心，但在重新入園后的第一天，從爸爸媽媽離開幼兒園那一刻起，她就開始不停地哭，怎么勸都勸不住。
給老師的建議
對這種小朋友，老師可以先轉(zhuǎn)移他的注意力，給他玩一些玩具，也可以讓其他小朋友和他分享春節(jié)時發(fā)生的有趣的事情，再告訴他爸爸媽媽會像上學(xué)期一樣，準(zhǔn)時來接他。
其次，多抱抱他，讓他感受到老師對他的關(guān)心，增強(qiáng)他的安全感。
如果說理、轉(zhuǎn)移注意力都不管用，老師可適當(dāng)使用冷處理法，給他一些他上學(xué)期熟悉并喜愛的玩具，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動時，再吸引他參加，并給予一定的關(guān)注。
又哭又鬧型
案例：軒軒是個很有個性的小朋友，入園第一天，媽媽把她送到幼兒園時，他不愿意進(jìn)去，又哭又鬧，在地上打滾，還把幼兒園的玩具扔得亂七八糟，吵著要找媽媽。
給老師的建議：
這類小朋友性格比較外向，個別的甚至比較暴躁，他們喜歡把不高興的情緒發(fā)泄在外界環(huán)境上面。對這類小朋友，老師可以采用以講道理為主的方式，讓小朋友認(rèn)識到自己的錯誤，并注意多給他愛的關(guān)懷。此外，老師還可以適當(dāng)對他的進(jìn)步給予一些獎勵，比如言語上的表揚(yáng)和物質(zhì)上的小紅花等。
幾天后才哭型
案例：朋朋好奇心強(qiáng)，新學(xué)期，幼兒園布置了一些非常漂亮的環(huán)創(chuàng)，朋朋覺得很有興趣。入園的前幾天還很高興，不哭不鬧，也不嚷嚷著讓爸爸媽媽來接，但是過了幾天就開始厭煩，用大哭表示自己的不滿。
給老師的建議：
這類小朋友對新鮮的環(huán)境十分向往，他們性格大多活潑開朗，喜歡刺激的事物。老師可以利用孩子的好奇心，向他們多介紹幼兒園里新增的幼兒玩具或材料，也可以帶他去別的班級看看，告訴他哥哥姐姐們都在做什么，小朋友看到新鮮的事物就會很快忘記剛才發(fā)生的事情。
心里默默流淚型
案例：小銘是本學(xué)期轉(zhuǎn)園來的幼兒，與他媽媽交流的時候，媽媽說孩子在以前的幼兒園很開朗，什么都說，什么都樂意去做，但是在新的幼兒園，老師卻發(fā)現(xiàn)他總是不說話，也不和小伙伴一起玩，自己一個人孤零零地坐在角落里發(fā)呆。
給老師的建議：
這類小朋友表面看上去沒有哭，但是心里卻在默默地流淚，估摸著他正思念著以前幼兒園的老師和小朋友們呢!老師應(yīng)該多多體諒他的情緒，和他聊天玩耍建立感情，多聊聊之前幼兒園的人和事，帶他熟悉幼兒園的小朋友和生活，也讓班上的小朋友主動與他親近。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要關(guān)愛，通過更加細(xì)心的照顧，讓孩子感覺老師是可以隨時給予他幫助的朋友。
受人影響型
案例：小魚兒本來入園時情緒不錯，但看到身邊有小朋友在哭，不一會兒，他也眼淚汪汪，終于忍不住大哭起來。
給老師的建議：
這是所謂的“羊群效應(yīng)”，這類小朋友容易受影響，碰到這樣的情景，老師可以帶他們出去走走，去操場上玩耍，把他和愛哭的小朋友分開一會兒，等他們心情平靜一點(diǎn)兒后，再慢慢告訴他們：幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時的不適應(yīng)。
孩子哭鬧并不可怕，這是他們進(jìn)入幼兒園要經(jīng)歷的一個過程，只有讓孩子感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，他才會與老師更親近，從而愛上幼兒園，更快地適應(yīng)幼兒園生活。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 ）
