一流的幼兒園來(lái)自于一流的管理。建園以來(lái)，我園始終以《綱要》為指南，各項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)。加盟紅纓以后，我們的工作又得到一個(gè)全面的提升，尤其是今年開(kāi)展的““紅五強(qiáng)””，讓我們對(duì)幼兒園的管理有了更深一步的認(rèn)識(shí)，管理向“人文化”“自我化”轉(zhuǎn)變，園內(nèi)形成了良好的風(fēng)氣。造就了一支執(zhí)行力強(qiáng)、凝聚力強(qiáng)、勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)。
一、管理不是約束，而是自我發(fā)展。
在我們的幼兒園，管理不是約束，不是限制，而是更好更快地幫助教師在迷茫中明確發(fā)展過(guò)程中個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，正確地確定自己的人生觀、價(jià)值觀。在我們幼兒園，具有舉足輕重的地位的園長(zhǎng)是一個(gè)和藹可親、平易近人、不是媽媽勝似媽媽的人。工作中，她是我們的榜樣、帶頭人，沒(méi)有高高在上，沒(méi)有命令、指責(zé)，有的是善意的提醒、熱心的幫助。我們每天都會(huì)看到她忙碌的身影，園長(zhǎng)和我們一起做清潔工作、一起學(xué)習(xí)、一起教研、一起活動(dòng)，真正地與我們?nèi)跒橐惑w。園長(zhǎng)的榜樣是無(wú)形的力量，守著這樣的園長(zhǎng)教師們想好好干都不行！與此同時(shí)，在園長(zhǎng)身上我們學(xué)會(huì)了自我約束、自我管理，學(xué)會(huì)了自立、自強(qiáng)。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園一直處于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳡顟B(tài)，實(shí)行自我管理（幼兒園的管理特色），具體的做法如下：每位老師建立一個(gè)個(gè)人銀行，每天的成長(zhǎng)為存款，加一筆，失誤為取款，減一筆，一周一清算，組織小型交流會(huì)，向?qū)Ψ秸f(shuō)明自己的存取款情況，然后由對(duì)方向全體教師講述自己的個(gè)人銀行情況，自從實(shí)施此方案以來(lái)，老師的自我管理能力明顯提高，再也沒(méi)有出現(xiàn)以往的以制度約束人的情況。
我園通過(guò)建立賞花壇的方式，組織教師歌頌自己最敬佩的人。通過(guò)每學(xué)期進(jìn)行一次的演講比賽《說(shuō)說(shuō)我的好搭檔》，謳歌搭檔的精神、先進(jìn)事跡，讓大家互相學(xué)習(xí)，同時(shí)讓每個(gè)人學(xué)會(huì)欣賞自己的同伴，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)一次次的活動(dòng)，每位老師都成了大家心目中的榜樣。這種做法，一方面，提升個(gè)人的價(jià)值，增強(qiáng)自信心，另一方面，使之學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，大家都有了意想不到的收獲。與此同時(shí)，幼兒園形成了良好的風(fēng)氣。一方面，全園上下一條心、通力合作；另一方面，每個(gè)人都是主宰者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，這是一種無(wú)形的管理、最好的管理，自然而然，幼兒園會(huì)一步一步地向更高層次發(fā)展。
二、能力居上，多勞多得。
現(xiàn)如今，講求的是能力居上，只要有能力，萬(wàn)事皆可贏。這點(diǎn)在我們幼兒園也得到了體現(xiàn)。對(duì)于全體教師的管理，不分工齡長(zhǎng)短，只要有愛(ài)心、有能力，我們?nèi)ε囵B(yǎng)，特別是對(duì)于一些年輕的老師更是極力培養(yǎng)，讓他們參與到幼兒園的管理中來(lái)。在以前，幼兒園的中層都是一些工齡長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，在管理中難免出現(xiàn)一些思想滯后，與先進(jìn)教育理念不一致的現(xiàn)象，現(xiàn)如今，我們提拔了一些創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、積極陽(yáng)光的老師，使全園老師整體素質(zhì)、能力向更高的方向發(fā)展，也使幼兒園的發(fā)展更超前。
在經(jīng)濟(jì)方面，我們獎(jiǎng)罰分明，實(shí)行績(jī)效考核制度。一方面，每天都有值班園長(zhǎng)對(duì)每個(gè)老師的一日工作流程進(jìn)行考核，另一方面，將班級(jí)活動(dòng)列入考核之中，在每次的大型活動(dòng)后，都進(jìn)行民主評(píng)選，對(duì)于貢獻(xiàn)大、表現(xiàn)突出的老師給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，使之付出就有回報(bào)。
幼兒園無(wú)小事，都說(shuō)京華幼兒園的門(mén)檻高，對(duì)老師的要求十分嚴(yán)格。事實(shí)也的確如此，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，我園已經(jīng)形成了紀(jì)律嚴(yán)明、嚴(yán)于律己、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、全身心投入工作的風(fēng)氣，致使幼兒園內(nèi)的大小事務(wù)都力求完美，小從班級(jí)的月末展示，大到大型的活動(dòng)慶典，我們同等對(duì)待，精心設(shè)計(jì)，用心付出，力爭(zhēng)向家長(zhǎng)交出一份滿(mǎn)意的答卷，也為自己的成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。使每位教師明確：有能力者居上，只有不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才會(huì)有好的成效。
三、互相幫扶，共求發(fā)展。
現(xiàn)在的80后、90后，受社會(huì)上許多人的價(jià)值觀的功利性及社會(huì)不正之風(fēng)的影響，嫌教師社會(huì)地位偏低，收入較少，動(dòng)搖了幼兒教師的職業(yè)信念，對(duì)工作產(chǎn)生了倦怠及消極，但在我園卻沒(méi)有發(fā)生以上情況，到處呈現(xiàn)的是“互幫互助、你追我趕、積極向上、共同努力”的氛圍。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)以身作則、不斷督促我們成長(zhǎng)的“園長(zhǎng)媽媽”，每學(xué)期我們開(kāi)展以大帶小的“幫扶工程”，即把全園教師的名字寫(xiě)在紙條上，每一位老師抽取一張，紙條上的名字將是今后在幼兒園工作、生活中的幫扶對(duì)象，但要保密，只能偷偷地獻(xiàn)愛(ài)心，一方面體驗(yàn)助人為樂(lè)的樂(lè)趣，另一方面增進(jìn)同事間的情意，共求發(fā)展。
四、園長(zhǎng)即老師，老師即園長(zhǎng)。
園長(zhǎng)和老師，在幼兒園中是兩個(gè)不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。我園為了體現(xiàn)每位老師的價(jià)值，采用輪流做園長(zhǎng)的做法：無(wú)論你現(xiàn)任何職，不管你是老師，還是保育員，哪怕是一名機(jī)電工，都要做一天的園長(zhǎng)。在當(dāng)職期間，幼兒園的大小事務(wù)由“園長(zhǎng)”全權(quán)負(fù)責(zé)，每個(gè)任職園長(zhǎng)在職時(shí)，都在用心去做事業(yè)，都在“眼觀六路、耳聽(tīng)八方”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同商討好的方法，及時(shí)解決。一方面，使之學(xué)會(huì)管理團(tuán)隊(duì)，提升管理能力，另一方面，從管理中發(fā)現(xiàn)自己解決問(wèn)題能力方面的欠缺，增強(qiáng)其為人處世的能力，形成“我為人人，人人為我”的精神鏈。當(dāng)下，全園上下相互競(jìng)爭(zhēng)與欣賞，相互幫助與鼓勵(lì)、相互信任與理解，沒(méi)有嫉妒與排斥、沒(méi)有壓抑與邪氣，擁有的是一顆顆熱情奔放、積極上進(jìn)的陽(yáng)光之心。這樣的管理，就是實(shí)現(xiàn)了人性化及人文化的管理。
幼兒教師的價(jià)值觀，直接影響著這個(gè)團(tuán)隊(duì)中個(gè)人與集體的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)信念及職業(yè)道德，而這些因素，恰恰是維系我們教好孩子、辦好幼兒園、干好幼教事業(yè)的命脈。在我園，教師的價(jià)值觀得到了充分的體現(xiàn)，人人把幼兒園當(dāng)成自己的家，每個(gè)人都有義務(wù)、有責(zé)任去經(jīng)營(yíng)好她。每個(gè)人、每天都會(huì)以飽滿(mǎn)的熱情、充沛的干勁投入到本職工作中去，不斷提升自我管理的能力——自我完善能力強(qiáng)、自我約束能力強(qiáng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我園已形成無(wú)須管理，人人自覺(jué)工作的狀態(tài)。要做到這一點(diǎn)，需要園長(zhǎng)真正地把教師放在首位。管理不是約束，而是自我發(fā)展，只要我們真正地融入到幼兒園集體中，就將給自己帶來(lái)精彩、幸福的生活。有了紅纓這個(gè)強(qiáng)大的后盾，我們會(huì)有更好、更快的發(fā)展。我們將一直跟隨紅纓的腳步，不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取、成為紅纓一顆璀璨的明珠。
河南省新鄉(xiāng)市京華幼兒園
