初進(jìn)幼兒園常會(huì)被色彩絢麗、活潑快樂(lè)的視覺(jué)效果所感染，覺(jué)得環(huán)境整潔、美觀，但如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如玩具擺放凌亂無(wú)序，操作材料雜亂無(wú)章;教師平時(shí)非常節(jié)省，經(jīng)常利用一些廢舊物品，但進(jìn)入倉(cāng)庫(kù)看看，則會(huì)發(fā)現(xiàn)幾年前采購(gòu)的紙張或印制的表格等被束之高閣;平時(shí)園長(zhǎng)最關(guān)注孩子的安全問(wèn)題，檢查一下廚房和醫(yī)務(wù)室，那些過(guò)期的食品和藥品潛在的安全隱患足以讓人心驚肉跳;走進(jìn)資料一室，看似已經(jīng)分門別類、擺放整齊的資料中，并不容易找到想要的資料……
那么，怎樣才能讓幼兒園日常管理變得有條理、更順暢呢?
“五常法”管理起源于日本，在20世紀(jì)90年代經(jīng)香港浸會(huì)大學(xué)的管理學(xué)教授何廣明博士發(fā)揚(yáng)光大，發(fā)展成為一套更易被我們理解和實(shí)施的方法。
怎樣將五常法的管理融入到幼兒園班級(jí)日常管理的工作中來(lái)呢，可以做好以下幾點(diǎn)：
常整理
就是把工作環(huán)境中必要和非必要的物品區(qū)分開(kāi)來(lái)，是節(jié)約空間的技術(shù)。
做法：
(1)對(duì)班級(jí)日常工作進(jìn)行徹底的全面檢查;
(2)制定需要和不需要的判別基準(zhǔn);
(3)清除不需要的物品;
(4)根據(jù)物品的使用頻率進(jìn)行分類存放與分層管理。
常整頓
就是把必要的物品進(jìn)行分類，根據(jù)使用頻率確定放置的方法及位置，是節(jié)約時(shí)間的技術(shù)。
做法：
(1)根據(jù)班級(jí)活動(dòng)空間的條件，自己設(shè)計(jì)，合理安排統(tǒng)籌，給物品取名、定位。
(2)將物品在規(guī)劃好的地方排序并擺放整齊。
(3)貼上標(biāo)簽，易于查看。
常清潔
就是徹底清除污垢和隱患，確保人人參與。
做法：
(1)明確劃分清潔責(zé)任區(qū)。
(2)掌握清潔要領(lǐng)
(3)履行個(gè)人的清潔職責(zé)。謹(jǐn)記：清潔并不是單純的表面弄干凈，而是要用心去做。
常規(guī)范
就是堅(jiān)持上述三個(gè)步驟，建立起規(guī)范化和制度化的標(biāo)準(zhǔn)，確保人人有責(zé)，這一項(xiàng)是該方法成敗的關(guān)鍵。
做法：
(1)認(rèn)真落實(shí)前“三常”工作，提高視覺(jué)管理透明度。
(2)將全園的責(zé)任區(qū)劃分好，落實(shí)到責(zé)任人、檢查、評(píng)價(jià)。
(3)堅(jiān)持上班審視五常法一分鐘，下班前五常法整理五分鐘，時(shí)刻不忘五常法。切記：做到不搞突出，貴在堅(jiān)持。
常自律
全面提高員工素質(zhì)，徹底改變每個(gè)工作人員的精神面貌，這是五常法追求的最高境界。
做法：
(1)制定共同遵守的有關(guān)規(guī)則、規(guī)定、制度。
(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)持之以恒的精神，每天堅(jiān)持應(yīng)用五常法，使五常法成為日常工作的一部分。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
