對(duì)大部分幼兒園以及其中的教師來(lái)說(shuō)，幼兒園班級(jí)的常規(guī)管理等一些條條框框是比較容易接受并實(shí)施的，而且很多的理論性的知識(shí)和實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)都可以較短時(shí)間內(nèi)吸取并付諸于行動(dòng)，......
一個(gè)團(tuán)隊(duì)有活力有干勁，取決于管理。管理的好壞，取決于領(lǐng)導(dǎo)是否有威信。威信能改變他人行為與心理，威信的高低，也就決定了這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)能發(fā)揮多大的領(lǐng)導(dǎo)功能。那么，在幼兒園這......
以前每一周的例會(huì)上，都是由我和主任把在每天的轉(zhuǎn)班中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及要布置的工作任務(wù)由上至下的一一傳達(dá)給每個(gè)班的班主任，然后由班主任到班級(jí)中去糾正和執(zhí)行。各項(xiàng)工作順利......
作為一個(gè)幼兒園的管理者，首先要術(shù)業(yè)有專功，即所謂的精。精通于專業(yè)的理論，精通于專業(yè)的技能，最起碼要有一樣拿手的好活，有了過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)，才能在管理的過(guò)程中擁有絕對(duì)......
幼兒園公共危機(jī)是指嚴(yán)重影響幼兒園的正常運(yùn)作，且具有較大公眾影響力的偶然事件，如各類糾紛、安全事故、公眾投訴等。加強(qiáng)公共危機(jī)管理是幼兒園樹立和維護(hù)形象的有效措施。......
