好家長(zhǎng)·幼教新天地 2012年12期
江蘇省丹陽(yáng)市練湖中心幼兒園 歐陽(yáng)愛(ài)華
幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，是孩子們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。為了讓孩子們有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在新的文化理念指導(dǎo)下，我園注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，突出文化特色，努力打造自己的特色文化，我們根據(jù)各個(gè)年齡班幼兒的特點(diǎn)及發(fā)展來(lái)布置環(huán)境。在總體環(huán)境創(chuàng)設(shè)注重和諧的情況下，各樓層、各班級(jí)、各個(gè)活動(dòng)室的設(shè)計(jì)又有著和而不同的特色。為幼兒創(chuàng)設(shè)一種美而和諧的環(huán)境，促進(jìn)孩子們健康、活潑、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
一、營(yíng)造豐富的物質(zhì)文化氛圍
物質(zhì)文化是校園文化的載體，具有外顯性和感官性，對(duì)教師、幼兒和家長(zhǎng)等有著較強(qiáng)的影響和教育意義。校園建設(shè)大到布局規(guī)劃，小到一室、一梯、一廊乃至一廁的設(shè)計(jì)等等，都是物質(zhì)文化內(nèi)涵的具體表象，透射出一個(gè)校園的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。
1.一樓的主題——溫馨粉色，以粉色為主色調(diào)，給小班孩子家的溫馨
紅色的圓拱形長(zhǎng)廊，供孩子和家長(zhǎng)休息，突出人文關(guān)懷的主題，體現(xiàn)了幼兒園“服務(wù)家長(zhǎng)”的宗旨，營(yíng)造了活潑、和諧、自然的氛圍。圓拱連接處用于展示孩子的作品，讓孩子體驗(yàn)成功。幼兒園努力創(chuàng)設(shè)濃厚的書(shū)香氣息：開(kāi)放的閱讀區(qū)滿(mǎn)足了孩子們遨游知識(shí)海洋的求知欲望，班班開(kāi)設(shè)的圖書(shū)角培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣，孩子們可以盡情享受自由閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)閱讀。
走進(jìn)小班的活動(dòng)室，墻壁、櫥柜、床等都以粉色為主，溫馨舒適。“娃娃家”舒適的地板，亮麗的窗簾布景，具有可操作的廚房設(shè)施，讓孩子們開(kāi)心地游戲；午睡室幽雅的環(huán)境，讓孩子安心地入睡……
2.二樓的主題——黃色暢想，以黃色為主色調(diào)，激發(fā)幼兒對(duì)未來(lái)理想的暢想和憧憬，體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展
走進(jìn)二樓中班的活動(dòng)室，映入眼簾的是造型不同的黃色向日葵裝飾，門(mén)上同時(shí)配以黃色小花點(diǎn)綴，更加美麗。不同造型的門(mén)，告訴幼兒，生活并不是單一的，是豐富多彩的，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，就能開(kāi)啟智慧這扇大門(mén)。
游戲區(qū)域創(chuàng)設(shè)處處體現(xiàn)溫馨和諧的氛圍，“陽(yáng)光寶貝影樓”、“小小汽車(chē)展”等讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中進(jìn)一步培養(yǎng)了良好的社會(huì)交往和交通安全習(xí)慣。
走廊里一張張京劇角色介紹，代表生、旦、凈、末、丑，盡顯中國(guó)元素，真正做到把藝術(shù)教育融于學(xué)習(xí)中。
3.三樓的主題——大自然的語(yǔ)言，以綠色主色調(diào)，清新舒適，體現(xiàn)健康活潑
關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，這種與社會(huì)同步的教育理念充分體現(xiàn)在大班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上。我們巧妙地把練湖奶牛場(chǎng)產(chǎn)品搬到了幼兒園，設(shè)計(jì)在孩子們區(qū)域活動(dòng)里，讓孩子們能真正認(rèn)識(shí)本土企業(yè)產(chǎn)品，通過(guò)分區(qū)的牧場(chǎng)、擠奶車(chē)間、消毒間、包裝間等，孩子們清楚地知曉牛奶是怎么來(lái)的，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
富有創(chuàng)意的美術(shù)室讓孩子們?cè)趧?chuàng)造的天地里自由揮灑、想象、馳騁。美術(shù)天地里貼滿(mǎn)孩子們一幅幅童趣盎然的繪畫(huà)作品，展示柜上擺滿(mǎn)孩子們精心制作的手工作品，大家相互欣賞、學(xué)習(xí)，分享著成功的喜悅。
二、建設(shè)以人為本的制度文化
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀(jì)園規(guī)、公約等，如教學(xué)常規(guī)、保育措施、教職工行為規(guī)范等，既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風(fēng)格的重要體現(xiàn)。我園堅(jiān)持以人為本的制度文化建設(shè)，始終為幼兒和教師的身心健康發(fā)展提供制度保障。我們把精神要求與具體規(guī)定有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛?cè)嵯酀?jì)、軟硬相容的“合金”式的規(guī)章制度。多年來(lái)，我園一直立足“以幼兒發(fā)展為本，以教師成長(zhǎng)為本，以家長(zhǎng)信賴(lài)為本”的辦園宗旨開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)?！∥覀兂浞窒嘈琶恳粋€(gè)孩子的潛能，促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展，充分尊重每個(gè)幼兒，做幼兒的好朋友，是我園校園文化建設(shè)的重要舉措。我們的教師知道幼兒有“五應(yīng)該”，即幼兒有自己的權(quán)利，應(yīng)該受到保護(hù)；幼兒有獨(dú)立的人格，應(yīng)該受到尊重；幼兒有發(fā)展的差異，應(yīng)該因材施教；幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)該允許出錯(cuò)；幼兒有安全需要，應(yīng)該給予關(guān)愛(ài)，因此教師應(yīng)當(dāng)給予“五多”，即多一份理解，多一份友愛(ài)，多一份平等，多一份引導(dǎo)，多一份鼓勵(lì)。我們也將這些要求植入樓道墻面，以時(shí)刻提醒老師，始終讓幼兒生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境之中。
以教師成長(zhǎng)為本。教師是幼兒教育的主體，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵。我們努力營(yíng)造一種積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上、溫馨安全的情感氛圍，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)教職工，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中、發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，老師也能不斷積累知識(shí)和才能，不斷提升自身的價(jià)值和品味，從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、名教師，從而更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
三、打造積極進(jìn)取的精神文化
幼兒園精神文化主要是指幼兒園的歷史傳統(tǒng)和被大數(shù)人認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等，它是一所幼兒園本質(zhì)的、個(gè)性的、精神風(fēng)貌的集中反映，是幼兒園文化的核心，也是其發(fā)展的動(dòng)力。我園地處城鄉(xiāng)接合部，又緊鄰小學(xué)和中學(xué)，有著得天獨(dú)厚的地理和文化優(yōu)勢(shì)。因此，我們十分重視幼兒園的辦園品位，注重弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、加強(qiáng)精神文化的學(xué)習(xí)提升，高度重視幼兒園精神文化的建設(shè)。本著“自我提高、同伴互助、優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)、形成特色”的原則，我們培養(yǎng)、鍛煉、打造了一支凝聚力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。共同愿景體現(xiàn)著全體員工共有的目標(biāo)、價(jià)值觀和使命感，它像一條紐帶把全體員工的心緊緊拴在一起。我園有一支年輕精干的教師隊(duì)伍，我們有意識(shí)地培養(yǎng)教職員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，集體進(jìn)步，使教師從心理上認(rèn)同組織，體驗(yàn)自己的存在價(jià)值。此外，我們還注重教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享、合作學(xué)習(xí)等，通過(guò)定期組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，集體備課，年級(jí)組教研活動(dòng)，專(zhuān)題研討來(lái)完成。我們對(duì)每個(gè)成員既關(guān)懷又嚴(yán)格要求，并進(jìn)行有成效的、到位的教育和訓(xùn)練，同時(shí)用自己的人格力量，使整個(gè)幼兒園團(tuán)隊(duì)思想統(tǒng)一，管理認(rèn)同，情感融洽。
另外，我們還創(chuàng)設(shè)親、和、愛(ài)的育人環(huán)境。我們教師堅(jiān)持做到一天中和每個(gè)孩子說(shuō)話(huà)，至少要握一下手、撫摩一下頭，給予孩子肌膚的接觸。年齡小的孩子經(jīng)常翹一下大拇指、做一個(gè)摟抱、拍一下手，讓孩子感覺(jué)到教師對(duì)他的重視、理解，從而產(chǎn)生依戀之情。使幼兒有良好的情緒、情感，喜歡上幼兒園。教師的一個(gè)個(gè)細(xì)小動(dòng)作，營(yíng)造了寬松、和諧、平等的人際環(huán)境。孩子們?cè)诳鞓?lè)中放飛思想，在快樂(lè)中創(chuàng)造，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。
校園文化所營(yíng)造的育人氛圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著作用，良好的校園文化可以促進(jìn)教學(xué)、科研及管理，能有效地調(diào)節(jié)和激勵(lì)師生員工的思想行為，培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的群體意識(shí)和集體精神，保持學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定，提高幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)在，我園環(huán)境優(yōu)雅怡人，嶄新的園舍、齊全的專(zhuān)用活動(dòng)室，給人整潔清爽的感覺(jué)，是一個(gè)融合童趣、智慧、關(guān)注、快樂(lè)的天地。幼兒園文化建設(shè)已經(jīng)逐步成為師幼的自覺(jué)行動(dòng)，小到師幼的一言一行，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大到工作學(xué)習(xí)中的無(wú)私奉獻(xiàn)，情感上的愉悅灑脫。可以說(shuō)，通過(guò)幼兒園文化建設(shè)，我們的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，班子戰(zhàn)斗力進(jìn)一步增強(qiáng)，教職工的工作積極性進(jìn)一步提高，幼兒的素質(zhì)也得到大幅度提升。當(dāng)然，校園文化建設(shè)的工作是文化的長(zhǎng)期積淀，相信通過(guò)文化的融入和滲透，春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化，我園的“博愛(ài)、綠色、和諧”的校園文化碩果必然累累于枝頭。
（供稿：崔柳 校對(duì)：崔柳 郭彤洋）
