3～12歲的兒童是語言發(fā)展的黃金時期，但學(xué)習(xí)外語從娃娃抓起效果最好。在紅纓專供教材的培訓(xùn)中，對《hoing英語》倍感好奇，它可以從托班到大班畢業(yè)四年教程里，能讓幼兒掌握32個絕妙經(jīng)典的英語童話故事；108首主題歌曲童謠和欣賞歌曲童謠；近400句簡單的英語常用句。這些數(shù)據(jù)讓我感到吃驚，使我對《hoing英語》產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對此也展開深入了解與探究。在每次教學(xué)前細(xì)心備課，教學(xué)中耐心授課，教學(xué)后深刻反思……在這些點滴中，也讓我成長了很多，能夠做出《丑小鴨》的英語示范課，并榮獲沈陽市皇姑區(qū)優(yōu)秀教育活動一等獎，結(jié)合課程的實踐對幼兒園英語教學(xué)方法進(jìn)行初淺的論述。
一、英語是無處不在的
開設(shè)《hoing英語》課程之前，我在英語教學(xué)中存在很多問題：教學(xué)內(nèi)容與形式單一枯燥，我教一句孩子學(xué)一句，情感表現(xiàn)差，幼兒對英語缺乏興趣，死記硬學(xué)，效果不好。紅纓的教育理念，給予我們很大的幫助與改善。
《hoing英語》課程核心方法：“用”—用以致學(xué)，學(xué)以致用。
孩子好比一張白紙，你繪上什么顏色，就會反饋出什么樣的色彩。生活中最多的溝通語言為母語，因為孩子們是生活在環(huán)境之中的，要讓他們學(xué)習(xí)第二種語言首先要創(chuàng)造出語言環(huán)境。
語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學(xué)習(xí)，如果沒有一個連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西很快就會遺忘。而幼兒園進(jìn)行英語教育占有得天獨厚的優(yōu)勢，幼兒從早入園到晚離園，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，可以使幼兒在教師反復(fù)說、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，在自然中去掌握。聽得多了，用得多了，自然反饋的也就會多了。
例如：早上來園，教師用標(biāo)準(zhǔn)化的英語問：“Good morning”；每當(dāng)洗手時，教師用英語要求“Please wash your hands”；吃飯時，教師介紹飯菜，告訴幼兒食物英文的名稱：“rice、egg、milk、cake”等；又諸如請喝水：“drink some water”，請拿水杯“take your cup”，請收玩具“put away the toys”，上床睡覺“have a nap”；孩子們在區(qū)角的娃娃家活動中，學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后，簡單引導(dǎo)幼兒用英語練習(xí)說“請進(jìn)”come in，please、“請坐”sit down please、“請喝水” drink some water please、“謝謝”thank you 、“不客氣”you are welcome等等。這樣幼兒所學(xué)語言在游戲生活中得到鞏固、練習(xí)，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學(xué)時才說，上課時才用，平時放至腦后，容易遺忘的弊病。教師們也在技能上得到了提升，加強了口語練習(xí)，從中我也受益匪淺，在紅纓沈陽地區(qū)區(qū)域培訓(xùn)中能夠做出《Three little pigs》全英式英語觀摩課。
二、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 采用多樣式的教學(xué)方法
1. 歌曲童謠律動
音樂是不分國度的交際語言。孩子們的樂感又是強項，當(dāng)他們聽到音樂時就會隨著哼唱。在每次課前都會有歌曲童謠律動，用積極熱情的情緒帶動孩子們，和老師一起舞蹈，并唱著好聽的旋律，在反復(fù)地“不聽不行”、“不唱不行”，不知不覺地提升英語的感知、辨音、發(fā)音和演唱能力，讓幼兒在故事童話劇中更好的表現(xiàn)和運用。
2. 多媒體的使用 提供更多的語言刺激
多媒體教學(xué)也是較新穎的教學(xué)方法，有影可看，有聲可聽，悅耳的音樂，生動的畫面，具有強烈的感染力，吸引幼兒的注意力，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和思維水平，幫助幼兒直觀形象地了解學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。
在課題中，我選用《丑小鴨》的童話故事。這是孩子們熟悉并喜歡的故事之一。在DVD欣賞中，每一名小朋友都在全神貫注地欣賞故事情節(jié)，從中也能跟讀英語對話，很好地理解了故事內(nèi)容，起到了較好的教學(xué)效果。
3. 創(chuàng)設(shè)情境 AET教學(xué)
AET教學(xué)法是《hoing英語》教學(xué)中獨具特色之一。在教師講授故事中，通過對角色情感的準(zhǔn)確把握，充分利用自己的動作、表情和語氣對故事進(jìn)行演繹，從而引起幼兒傾聽、觀察、模仿的興趣，讓幼兒在第一時間用眼睛看到最有趣的動作和表情，用耳朵聽到充滿情感的語言。
在試課中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒欣賞DVD后，和小朋友一起分享故事情節(jié)，并引導(dǎo)他們做出每一句英語對話的表現(xiàn)，和孩子們一起來用AET形式講授故事，孩子們玩得很開心，但發(fā)現(xiàn)情境表達(dá)還不夠確切，孩子們?nèi)鄙倭艘恍┫胂罅?、?chuàng)造力及表現(xiàn)力。我也想到了一些改善的方案：
?。?）鼓勵孩子們大膽表現(xiàn)并給予肯定
（2）讓孩子們欣賞老師之間的表演，給孩子們做些示范。
（3）開放表現(xiàn)平臺，讓每一名小朋友都在舞臺上展現(xiàn)，讓小朋友之間互相學(xué)習(xí)，及時給予評價，再引導(dǎo)模仿。
吳思潼是班中聰明懂事的女孩，特別喜歡英語，上課中也很認(rèn)真地聽、學(xué)，但在AET中，她的表現(xiàn)就有些放不開，動作也較單一。我很著急，因為總認(rèn)為她是最好的卻沒有達(dá)到最佳的表現(xiàn)。在課下我便問她喜歡故事中的哪個人物，她告訴我是丑小鴨。我又給她講訴了一遍故事。在對話中，我用表情及動作感染她，當(dāng)講到丑小鴨被所有人都遺棄時我哭了，她也哭了。這時，其他小朋友也被吸引過來又和我們一起認(rèn)真的表現(xiàn)“新生”的第二幕：看呀！丑小鴨凍僵了，農(nóng)夫和丑小鴨一起游戲，一起去湖邊，丑小鴨告別……小朋友全都展現(xiàn)出了真情，潼潼把丑小鴨表現(xiàn)得淋漓盡致，英語對話發(fā)音也較準(zhǔn)確，沒想到引導(dǎo)一個小朋友竟帶來了這么好的效果，也感染了大家。
4. 語音跟讀 正確的發(fā)音練習(xí)
孩子們學(xué)習(xí)英語不僅要聽還要去說。老師在教學(xué)中要及時糾正孩子的發(fā)音。孩子們聽到清楚正確的發(fā)音光在課堂的授課中是不夠的，因此，《hoing英語》又添加了語音跟讀，在這里有正確清楚的美式發(fā)音，可以提高幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，可供孩子們反復(fù)聽、讀、練、說，達(dá)到較好的效果。在跟讀時，我注意培養(yǎng)孩子們的閱讀常規(guī)：取書、翻書、收書，準(zhǔn)確指認(rèn)角色的單詞、對話等。培養(yǎng)孩子們有一個良好的閱讀習(xí)慣。
5. 游戲扮演 童話劇展現(xiàn)
在以上的授課鋪墊下，最后可以達(dá)到讓孩子們自己表演童話劇。可選用示范扮演及集體分角色扮演。先選能力較強的孩子分角色扮演，教師進(jìn)行指導(dǎo)。然后讓幼兒以小組的形式扮演，即人人都有角色，讓大家都參與進(jìn)來。在排練過程中，尊重孩子們的選擇，讓他們選擇自己喜歡的角色，對話句子準(zhǔn)確熟練練習(xí)，動作表現(xiàn)恰當(dāng)，指導(dǎo)每一名孩子表演，然后讓大家在一起合排。經(jīng)過幾次排練，孩子們之間也有了默契，最后利用道具、頭飾、背景音樂等，讓孩子們呈現(xiàn)完整的童話劇表演。
我給孩子們排練，告訴孩子們的角色分工，和他們一起練習(xí)對話，起初讓孩子們自己表演效果很不理想。小朋友們沒有默契，也不夠認(rèn)真，該誰說話，該誰出場下場都銜接不上，就是一個字“亂”。后來我請配班老師和我一起分組排練指導(dǎo)，有些小朋友聲音很小，從中做了一些人員調(diào)整，讓說話聲音較響亮的小朋友帶著他，動作的表現(xiàn)給予一些示范及指導(dǎo)，我們每組都練習(xí)的較好時再在一起合排。這一次有明顯的改善以致后來的成功。孩子的能力真是可以無限挖掘的，看著他們的表演，有說不出的成就感與喜悅。
6. 快樂評價
在活動結(jié)束后進(jìn)行評價，意義非常重大：
(1) 在態(tài)度評價中，給予幼兒嘉許自己的機會，整個過程都是正向積極的，幼兒非常受鼓舞。
(2) 讓幼兒學(xué)習(xí)回憶和表達(dá)學(xué)習(xí)過程，提高記憶力和表達(dá)能力。
(3) 在知識和技能的評價中，幼兒互為榜樣，學(xué)會的知識在聽別的幼兒的表達(dá)中又一次次復(fù)習(xí)了。教師還會獎勵給孩子們單詞貼，這不僅是鼓勵的象征還是學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的象征。
三、家長工作
為了讓家長更好地了解幼兒在園所學(xué)內(nèi)容，以便家長能配合教師與幼兒進(jìn)行對話和交流、復(fù)習(xí)和鞏固。在月末要進(jìn)行課程展示，將學(xué)過的單詞、對話、兒歌、歌曲、故事、游戲及童話劇向家長做一個匯報展示，當(dāng)家長們目睹自己孩子驚人的進(jìn)步時，充分地認(rèn)可了老師、認(rèn)可了課程、認(rèn)可了幼兒園。當(dāng)家長們給予肯定的目光時，我深知這是在肯定我的成績，更成為鞭策我前進(jìn)的動力。
通過實踐的感知和理論的探究，感到《hoing英語》教學(xué)運用了多種適合幼兒發(fā)展的途徑和方法，創(chuàng)造出一種良好的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒能夠在快樂和興趣中學(xué)習(xí)，教師也從中得到了提升。“紅纓”讓我們和幼兒一起成長，《hoing英語》教學(xué)給幼兒插上了學(xué)習(xí)第二語言的翅膀。
（遼寧沈陽頤和春美幼兒園 徐銘遙）
