金水灣幼兒園始建于2010年8月，地處鹽城市最大的綠色植物園鹽瀆公園畔，環(huán)境優(yōu)美，獨具特色。開園以來我們實施小班化教育，力求滿足每位幼兒在體能、認知、社交及情感方面的需求，把每一名幼兒都培養(yǎng)成為身心和諧發(fā)展的“完整個體”。
在紅纓人的齊心努力下，經過不到兩年的時間，我園從先前的3個班發(fā)展為現在的9個教學班，在園幼兒310名。全園有教職工28人，其中本科學歷2人，大專學歷26人，是一支專業(yè)水平較高、團結向上、富有朝氣、求真務實的團隊。加盟紅纓以后，在總部專家督導團隊的鼎力支持下，使我園的孩子不出鹽城就能享受到與北京孩子同樣的教育，又一次拓展了我園發(fā)展的空間，形成了“綠色、人文、自然”的環(huán)境特色，并榮獲了“江蘇省鹽城市亭湖區(qū)優(yōu)質學校”的光榮稱號，成為全市幼教界的典范。
本年度，紅纓總部給我們提出了更高的發(fā)展目標和前進的方向，那就是塑造全新的“紅五強”，這更加堅定了我們一直以來對高品質的追求——做中國幼教行業(yè)鹽城地區(qū)的知名品牌！
特色是一個幼兒園創(chuàng)建品牌的助力器。紅纓專供教材是強大我園特色的一個法寶，因此我園全科使用紅纓教材。在“孩子快樂學習，家長樂意接受，老師樂意教授”的教學理念指導下，形成了我園生活即教育的特色。
我們站在放眼看世界的平臺上，在“紅五強”發(fā)展目標的引領下，堅持“以‘紅五強’樹品牌，以‘紅五強’謀發(fā)展”，加強科學化管理，依法辦園；抓師資管理，強化隊伍質量；強保教工作，吸引生源；強教學管理，狠抓教學質量；提高服務意識、服務水平，使“紅五強”工作不斷深入。目前，我園的辦園特色已經形成，教育質量明顯提高，社會聲譽顯著提升，成為鹽城地區(qū)幼教行業(yè)中的 “后起之秀”。
一、紅纓專供美術教材——引發(fā)幼兒表現美，創(chuàng)造美，體驗美
紅纓美術給孩子們帶來美的享受，更好地引發(fā)了幼兒表現美、創(chuàng)造美、體驗美，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維，充分地挖掘了孩子們的創(chuàng)造潛能。在使用教材的過程中，教師善于收集資料，善于用專業(yè)的智慧，敏銳的眼光，給幼兒的創(chuàng)作提供了方便。紅纓涂鴉冊幫孩子們建立規(guī)則意識，使他們養(yǎng)成良好的繪畫習慣。紅纓線條畫則為孩子們提供了表達創(chuàng)意的工具，更有力地萌發(fā)了幼兒的創(chuàng)造意識。
在“教學強”的實踐中，我們抓住紅纓美術線條畫教學深入地進行教法研究，通過多種形式對線條畫進行教法探究。如“畫太陽的一家”活動，我們啟發(fā)孩子分別觀察爸爸、媽媽的頭發(fā)是什么樣子的，太陽寶寶的爸爸媽媽頭發(fā)應該是什么樣子的？在這樣的啟發(fā)下，孩子用短線畫出太陽爸爸的頭發(fā)，用螺旋線畫出太陽媽媽的頭發(fā)。有的孩子還將太陽媽媽的頭發(fā)畫成了紅顏色、黃顏色，當老師問他們?yōu)槭裁磳⑻枊寢尩念^發(fā)畫成了紅色的、黃色的呀？孩子們紛紛回答，因為我媽媽的頭發(fā)就是這樣的。
二、《hoing數學》——讓幼兒在不知不覺中感悟數學、學習數學
要讓孩子在理解的基礎上學習數學，不能一味地只注意孩子學習的技巧、記憶力，而忽視孩子的理解力?！秇oing數學》的教學故事化，讓教師在數學教學中利用生動形象的語言，將幼兒領進喜聞樂道的故事情節(jié)中，讓幼兒在不知不覺中感悟數學、學習數學。實踐中我們努力營造快樂輕松的氛圍，讓孩子成為活動的主人，讓課堂成為孩子的樂園。我們還利用故事情境讓幼兒在生活中鞏固對數學的認知。如，在吃桔子的時候請小朋友扮演熊哥哥、熊妹妹，數一數自己的桔子有多少瓣，并和身邊的小朋友比一比誰的多誰的少。這樣的學習環(huán)境使孩子們真正成為了學習的主人。
《hoing數學》從孩子的動手操作到課堂練習再到課后的延伸，讓幼兒在動手、動腦的過程中與教師和其他學習者之間相互作用，密切了師幼關系增進了同伴間的友誼?！秇oing數學》已成為我園數學教育課程中不可或缺的一部分。
三、《家長作業(yè)》——家長們的知音
家長是孩子的第一任老師也是永遠的老師。成功的家庭教育在于家長善于讓天地萬物、人情事理成為孩子的課堂，激發(fā)孩子運用所有的“感覺”，獲得知識、能力，獲得情感、態(tài)度、價值觀，獲得人格與智慧。每周的《家長作業(yè)》都會給家長提供一些家教理念的啟迪、方法和教養(yǎng)策略。還有圍繞孩子的生命個體、自然生活、社會生活中的一些有意義問題，豐富孩子的社會感知經驗。家長朋友在親子互動形式的作業(yè)中可以了解孩子的生理和心理特點，掌握與孩子溝通的方法等等。
《家長作業(yè)》真正起到了引導和援助家庭教育，輔助幼兒園教育的作用。
四、將AET教學法帶入《hoing英語》的實踐中去
幼兒語言發(fā)展的敏感期及語言發(fā)展的黃金時期是3～12歲。學習外語從娃娃抓起效果最好?！秇oing英語》從托班到大班的四年教程里，幫助幼兒掌握32個絕妙經典的英語童話故事；108首主題歌曲童謠和欣賞歌曲童謠；近400句簡單的英語常用句。在實踐中我們深深體會到：
（一）英語無處不在
《hoing英語》課程核心方法：“用”——用以致學，學以致用。
孩子生活中最多的溝通語言為母語，因為孩子們是生活在環(huán)境之中的，要讓他們學習第二種語言首先要創(chuàng)造出語言環(huán)境。語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續(xù)、經常的語言環(huán)境刺激，學過的東西很快就會遺忘。而幼兒園進行英語教育占有得天獨厚的優(yōu)勢，幼兒從早入園到晚離園，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，可以使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，在自然中去掌握。聽得多了，用得多了，自然反饋的也就多了。
（二）采用多種教學方法激發(fā)幼兒的學習興趣
1. 歌曲童謠律動
孩子們有較強的樂感，他們不管聽到什么音樂都會隨著哼唱。因為音樂是不分國度的語言?！秇oing英語》中的歌曲童謠律動用積極熱情的情緒帶動孩子們和老師一起舞蹈，并伴有好聽的旋律，在反復地“不聽不行”、“不唱不行”中，不知不覺地提升英語的感知、辨音、發(fā)音和演唱能力，讓幼兒在故事童話劇中更好地表現和運用。多媒體的使用為幼兒提供了更多的語言刺激，生動的畫面、悅耳的英語童話故事具有強烈的感染力，吸引幼兒的注意力，符合幼兒的認知規(guī)律和思維水平，可以幫助幼兒直觀形象地了解學習故事內容。
2. 《hoing英語》AET教學
AET教學法是《hoing英語》教學中的特色之一。在教學過程中教師首先熟悉教材，通過集體備課演練童話劇，準確把握角色的情感、語言，在課堂教學當中利用自己的動作、表情和語氣對故事進行演繹，激發(fā)幼兒傾聽、觀察、模仿的興趣，讓幼兒在第一時間用眼睛看到最有趣的動作和表情，用耳朵聽到充滿情感的語言。教師和孩子們一起用AET形式講授故事、表演童話劇，孩子們學得開心，情境表達確切，增強了表現力、想象力及創(chuàng)造力。
五、《幫我早讀書》——奠定孩子們一生愛讀書的好習慣
《幫我早讀書》培養(yǎng)孩子們的閱讀常規(guī)：取書、翻書、收書、指讀、點讀，同時也奠定孩子們一生愛讀書的好習慣。
回顧一年來“紅五強”工作的開展，有成績但還有很多不足。在以后的工作中，我們將“紅五強”作為全面提升辦園品質的動力，以“紅五強”樹品牌，以“紅五強”謀發(fā)展，推動我園持續(xù)發(fā)展的前進步伐。全園教職工將共同努力，團結協(xié)作，求真務實，嚴格按“紅五強”各項標準要求，進一步規(guī)范管理，總結經驗，不斷創(chuàng)新，努力創(chuàng)造金水灣幼兒園更加輝煌的的明天！
江蘇省鹽城市金水灣幼兒園
