幼兒期是想象力最為活躍的時(shí)期，他們具有純真的想象和豐富的創(chuàng)造力。而線描畫(huà)就是幼兒用來(lái)傳情達(dá)意的視覺(jué)語(yǔ)言，是他們自由表現(xiàn)的需要。在活動(dòng)中，教師應(yīng)允許幼兒自由選擇表達(dá)內(nèi)容和表現(xiàn)方式，可借助聯(lián)想、幻想的方式，激發(fā)幼兒的視覺(jué)與心靈，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的獨(dú)立性、想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，使每位幼兒創(chuàng)造出各自全新的作品，讓繪畫(huà)真正深入到幼兒心中。如何讓幼兒借助聯(lián)想、幻想激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，我們幼兒園是從以下幾方面進(jìn)行的。
一、讓幼兒喜歡聯(lián)想。
充分挖掘教材中的形象性、趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓他們通過(guò)多種渠道去體驗(yàn)：用眼睛去看，用腦子去想、用手去摸……用現(xiàn)實(shí)的刺激促使幼兒的想象運(yùn)動(dòng)加速，并借繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，使他們?cè)谳p松、愉快的情緒支配下作畫(huà)。當(dāng)孩子不知道怎么下筆時(shí)，教師只需引導(dǎo)他們對(duì)具體事物進(jìn)行親身體驗(yàn)，孩子知道了線條的勾畫(huà)順序，有了豐富的感受便形成了質(zhì)感豐富的畫(huà)面。
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引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物的特征、時(shí)空等進(jìn)行相近或相似的聯(lián)想。如教師在呈現(xiàn)“鍛煉”一詞時(shí)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到跑步、跳房子、拍球、走平衡木等動(dòng)作。當(dāng)教師提起“汽車(chē)”一詞時(shí)，引導(dǎo)幼兒想到了馬路上行駛的小汽車(chē)、叮鈴鈴的自行車(chē)、轟隆隆的挖土機(jī)、嗚嗚叫的消防車(chē)、送貨忙的三輪車(chē)、嘀嘀嘀的摩托車(chē)等。
（二）體驗(yàn)聯(lián)想
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的感受、情緒的體驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想。如，在“味道的想象”活動(dòng)中，大多數(shù)幼兒經(jīng)常感受到的是甜、咸、辣味，而相對(duì)于苦、澀、酸味卻很少直接體驗(yàn)。教師讓幼兒在體驗(yàn)各種味道后觀察會(huì)產(chǎn)生的面部表情，比如教師提供三種酸味(極酸、中酸、弱酸）三種食物給孩子，讓孩子做出嘗試這些酸味食物后的面部表情(酸得跺腳、酸得搖頭、酸得瞇眼），這樣，品嘗味道的樣子就深深印在了幼兒的腦海里，既讓他們覺(jué)得新鮮有趣，又熟悉鞏固了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在之后的繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒因擁有經(jīng)驗(yàn)而充滿自信。
（三）因果聯(lián)想
教師在呈現(xiàn)某一情境后，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想出之后可能發(fā)生的事情，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是續(xù)編故事的一種圖畫(huà)版形式。如，教師向幼兒展示“因擁擠而踩踏的畫(huà)面”，讓幼兒聯(lián)想與此情景有關(guān)聯(lián)的畫(huà)面，引導(dǎo)孩子們說(shuō)出了很多生活片段：晨練中不遵守游戲規(guī)則而發(fā)生的碰撞畫(huà)面；上下樓梯時(shí)相互推擠而造成的摔倒畫(huà)面；不排隊(duì)而造成的磕碰畫(huà)面……有的孩子甚至說(shuō)到了家里親人骨折打石膏的畫(huà)面。老師要做的就是幫助孩子把這些單個(gè)的記憶過(guò)度到組合記憶，再到一個(gè)完整的場(chǎng)景記憶，這些在大人看來(lái)都很復(fù)雜的過(guò)程，孩子卻輕松愉快地完成了。
二、鼓勵(lì)幼兒大膽幻想。
幼兒喜歡新奇的事物，他們表現(xiàn)物體最大的特點(diǎn)就是把它夸張、變形，這為他們的創(chuàng)造想象奠定了良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察事物的不同形象、姿態(tài)和動(dòng)作，以變化、添加等方法來(lái)處理，讓幼兒創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)新穎的形象。
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教師以呈現(xiàn)的事物為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒打開(kāi)想象的大門(mén)，異想天開(kāi)，海闊天空，在腦海中產(chǎn)生新奇的事物。如，在“大鞋的想象” 活動(dòng)中，教師先借助視頻呈現(xiàn)形態(tài)各異的鞋子，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你的大鞋會(huì)變成什么？有什么特別的本領(lǐng)？幼兒在教師開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)下，大膽想象，大膽設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出了鞋子花瓶、花花鞋、小鳥(niǎo)鞋、好伙伴的鞋、太陽(yáng)鞋等許多神奇的作品。
（二）想入非非
引導(dǎo)幼兒把表面上看來(lái)似乎不相關(guān)的事物，有機(jī)結(jié)合在一起，合二為一，頓生新奇。如，在“蝸牛與向日葵的對(duì)話”活動(dòng)中，教師先出示真的蝸牛和向日葵，然后引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)它們是什么樣的？如果他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么有趣的變化？幼兒經(jīng)過(guò)大膽組合想象，就能創(chuàng)造出許多神奇的作品。
三、激發(fā)幼兒聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想。
孩子聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)跳舞，聽(tīng)到聲音會(huì)想畫(huà)畫(huà)。聽(tīng)自然界不同的聲音讓孩子猜猜，聽(tīng)兒歌讓孩子畫(huà)畫(huà)，聽(tīng)媽媽自編的故事讓孩子想象等等，通過(guò)豐富的聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想可激發(fā)孩子無(wú)限的想象。在美術(shù)活動(dòng)“樂(lè)曲的想象”中，教師先調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)，播放“阿拉伯風(fēng)格曲”，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟著節(jié)拍畫(huà)出自己認(rèn)為可以做、想做的事，歡快而優(yōu)美的樂(lè)曲在教室里回蕩，幼兒在音樂(lè)的旋律中陶醉了：有的畫(huà)自己在玩模仿秀、有的畫(huà)孩子在溜冰、有的畫(huà)跳舞、有的干脆畫(huà)孩子在作畫(huà)……在趣味無(wú)窮的音樂(lè)情境中幼兒的審美情感得到提升，體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
我園教師一直在努力尋求如何通過(guò)線條畫(huà)為孩子創(chuàng)設(shè)更加夢(mèng)幻的美術(shù)世界，讓幼兒能浮想聯(lián)翩，雖然他們的畫(huà)造型還不夠準(zhǔn)確，想法會(huì)有些稚嫩，但畫(huà)面生動(dòng)有趣，構(gòu)思奇特，富有創(chuàng)意，這就足以證明線條畫(huà)已經(jīng)深入幼兒心中。相信孩子有了善于觀察的好眼力，有了超強(qiáng)的記憶力，有了熟練的繪畫(huà)能力，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，自由地發(fā)揮想象，一定能夠創(chuàng)造出有想法有內(nèi)涵的美術(shù)作品。
江西省贛州市于都縣樂(lè)都幼兒園
