要想教學(xué)強(qiáng)，首要條件就是要有一個(gè)足以支撐“強(qiáng)”字的載體或者說是工具，那就是教材。我們幼兒園沒有整合市面或當(dāng)今炒得大熱的教材。從2010年至今便義無反顧地使用紅纓整套專供教材。其實(shí)在紅纓未出專供之前，我們以五大領(lǐng)域?yàn)閮r(jià)值體系整合、調(diào)整過許多市面教材，但唯獨(dú)語言領(lǐng)域中的《幫我早讀書》沒有更換過。
長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐證明，在整合、更新、替換的眾多教材中，只有《幫我早讀書》能達(dá)到我們“教師樂教、孩子樂學(xué)、家長(zhǎng)樂意”的綜合目標(biāo)。因此，在接下來的日子里，我們牽手專供、讓專供在南幼扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果?，F(xiàn)在不僅僅老師，連孩子、家長(zhǎng)都能用一句話表述什么是紅纓專供教材。
即：擁供加盟園教學(xué)使用，專門為連鎖園培養(yǎng)“三好”兒童所提供的教材。在七年之癢的日子里，做為專供教材的實(shí)操者、領(lǐng)悟者、傳信者，我們感謝這套教材為我們打幼教江山、守幼教江山的同時(shí)，更加期待它為我們帶來更多的與時(shí)俱進(jìn)、獨(dú)占鰲頭的前沿感和紅透江山、英姿颯爽的大氣風(fēng)范。
還記得第一本專供“講義”上說過，紅纓教育緊緊追隨孩子的生活和經(jīng)驗(yàn)，將天地萬物作為孩子的課堂。在開放的時(shí)空或真正地順應(yīng)天性，引導(dǎo)孩子自主地獲得生活、自然和社會(huì)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。因此不管是《綱要》還是《指南》中的精神，在我們看來，只要能完整詮釋紅纓、解析專供，教學(xué)強(qiáng)一定是情里之中的事。
一、“教學(xué)強(qiáng)”中的目標(biāo)環(huán)節(jié)
提到“目標(biāo)”二字，大家都能想到的文字印象是什么？我想一定是“動(dòng)力系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、能力系統(tǒng)”。我園在教學(xué)部指導(dǎo)下，不論是教育教學(xué)，還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以及幼兒一日活動(dòng)，都是圍繞這三大目標(biāo)實(shí)施的。例如：大到幼兒園的頂層設(shè)計(jì)，其動(dòng)力系統(tǒng)是：以愛為基礎(chǔ)，辦中國(guó)式教育。
知識(shí)系統(tǒng)是：打造南幼三好兒童、三好老師、三好家長(zhǎng)。
能力系統(tǒng)是：在愛的能量場(chǎng)下，幼兒園三位一體化教育能均衡發(fā)展。幼兒園的中管會(huì)議：如在“以有位爭(zhēng)取更有為”主題會(huì)議中，
動(dòng)力系統(tǒng)是：做積極、正面、陽光、有信仰的中層管理者。
知識(shí)系統(tǒng)是：在承上啟下的工作過程中，怎樣學(xué)會(huì)布局。
能力系統(tǒng)是：本月自己管理中的突破是什么？為班組成員解決的問題是什么？幼兒園班級(jí)所舉辦的主題活動(dòng)，我們也會(huì)圍繞三大系統(tǒng)來檢測(cè)實(shí)施效果。這樣習(xí)慣的養(yǎng)成，一是讓目標(biāo)式管理不僅檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，還將其擴(kuò)展到教師工作的其它環(huán)節(jié)中。我們把目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)知、支柱、焦點(diǎn)，最后主要目的是落實(shí)在行動(dòng)力上。用目標(biāo)管理情緒、管理行為，最后實(shí)現(xiàn)教育過程與結(jié)果的知行合一。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多年跟隨紅纓與我們自身的前期努力，只為我們即將落成使用的新園做軟環(huán)境建設(shè)做準(zhǔn)備。在語言領(lǐng)域中，我們以《幫我早讀書》為核心，以晨間談話、離園活動(dòng)為亮點(diǎn)，以《英語童話劇》為調(diào)色板，取得了欣喜的成績(jī)。
例如，今年10月份，在我園“骨干教師課博會(huì)第二季”活動(dòng)中，通過園本課程“語言綜合能力訓(xùn)練營(yíng)”大型宣傳片的播放、新職教師打造的初級(jí)能量場(chǎng)；通過“晨間談話”、“離園活動(dòng)”兩大內(nèi)容的特色呈現(xiàn)、升級(jí)教師打造的中級(jí)能量場(chǎng)；通過骨干教師操作的“語言訓(xùn)練營(yíng)”手印儀式高級(jí)能量場(chǎng)的打造，我們以紅纓給到的“晨談”、“離園活動(dòng)”做研究點(diǎn)、做園本教研基礎(chǔ)，擴(kuò)展思維、資源整合、創(chuàng)新打磨，研發(fā)了園本課程“3+1、2+1、1+1語言綜合能力訓(xùn)練營(yíng)”。
教學(xué)準(zhǔn)備中《hoing英語》在踏實(shí)執(zhí)行、穩(wěn)步實(shí)施3年后，今年，我們應(yīng)紅纓邀約，錄制了大、中、小三個(gè)年齡段的英語童話劇。這也讓我們英語教學(xué)教研又邁上了新臺(tái)階。在健康領(lǐng)域中，在引進(jìn)“陽光體育”初期，我們首先做到的即是：執(zhí)行與堅(jiān)持。
我們堅(jiān)持做到晨間體鍛、堅(jiān)持戶外活動(dòng)時(shí)間、堅(jiān)持自制玩教具、堅(jiān)持按流程每周至少兩次完整體育教學(xué)、堅(jiān)持導(dǎo)入排練廣場(chǎng)舞。正因?yàn)檫@五大堅(jiān)持，在全市慶“六、一”大型文藝匯演中，我們以陽光體育與打擊樂相結(jié)合的、由88個(gè)孩子組成的軍樂隊(duì)表演“我的童年我出彩”，贏得了全市唯一一所幼兒園孩子參與演出的通行證。
因?yàn)閳?jiān)持與執(zhí)行，在紅纓“陽光體育全國(guó)展評(píng)”活動(dòng)中，我們還贏得了專家團(tuán)隊(duì)的一致好評(píng)。不僅如此，我們還將“陽光體育”與心理健康活動(dòng)相融合，在每周五以班級(jí)為單位建立的“家長(zhǎng)工作坊（訪）”中，老師、家長(zhǎng)、孩子不僅可以齊動(dòng)手、動(dòng)腦創(chuàng)意制作體育器材，還可以在過程中對(duì)家庭教育方面、親子互動(dòng)、幼兒情緒疏導(dǎo)對(duì)老師進(jìn)行訪談。
在科學(xué)領(lǐng)域中，我們將《hoing數(shù)學(xué)》完整呈現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，為鍛煉幼兒數(shù)學(xué)思維能力，我們建立了“南幼數(shù)學(xué)資源庫”。在這里邊教師通過教研及其它研討形式，將數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法與數(shù)學(xué)游戲一并以文本、圖片解析的方式投入在資源庫中，在豐富教師教學(xué)資源及經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更為孩子們建立了更寬廣的數(shù)學(xué)邏輯思維智能空間。
在藝術(shù)領(lǐng)域中，我們專門設(shè)置了“音、體、美綜合藝術(shù)發(fā)展部”。我們發(fā)揮學(xué)科帶頭人及班長(zhǎng)的教學(xué)職能作用，音、體、美每個(gè)學(xué)科從培訓(xùn)到檢測(cè)到排查到調(diào)整到課程達(dá)標(biāo)均建立了完整的看課體系，并為藝術(shù)領(lǐng)域的每個(gè)課程每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)立了子卷盒、母卷盒，讓藝術(shù)領(lǐng)域的實(shí)施更具階段性、發(fā)展性。
在社會(huì)領(lǐng)域中，我們更注重每月主題活動(dòng)的全面布局與策劃。活動(dòng)原則上，我們?cè)O(shè)定關(guān)注幼兒智能與情商發(fā)展共進(jìn)的原則、生成原則、創(chuàng)新原則、反思原則，引發(fā)不同領(lǐng)域的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，促進(jìn)各領(lǐng)域之間的橫向關(guān)聯(lián)。
我們結(jié)合本市創(chuàng)建精神文明城活動(dòng)開展“南幼志愿者溫暖家鄉(xiāng)人”主題活動(dòng)；我們結(jié)合安全消防日，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)叵来箨?duì)開展安全教育；我們結(jié)合重陽節(jié)開展“愛從心開始”感恩活動(dòng)等等。讓幼兒在活動(dòng)中情境里獲得經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)生活，增加其社會(huì)性。這些教學(xué)準(zhǔn)備，為我們新園的招生、保生工作也做好了前期積累。
三、說課中最重要的環(huán)節(jié)就是說特色亮點(diǎn)
我們還拍攝了園本課程“語言綜合能力訓(xùn)練營(yíng)”的大型宣傳片。視頻中是老師們教學(xué)效果的呈現(xiàn)，與我園的教育教學(xué)的碰撞會(huì)更立體、更完滿、更有感覺。是的，紅纓教育是我們創(chuàng)新教育的源頭、是我們用幼教贊美生命的核心價(jià)值、是我們?yōu)楹⒆?、家長(zhǎng)、教師打造愛的能量場(chǎng)的大本營(yíng)。與紅纓前行就是與智者同行。我們將實(shí)現(xiàn)在與紅纓牽手中壯大、在合作中共贏的美好愿景。
滿洲里市南區(qū)幼兒園 張曉丹
