一、提出背景
人們的生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)。在幼兒園教育活動(dòng)中，大多比較重視數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，忽視了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。幼兒階段是人思維發(fā)展最迅速的時(shí)期，如何有效地促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維加速發(fā)展，就必須尋求一條可操作的有效途徑和方法?！秇oing數(shù)學(xué)》針對(duì)這一現(xiàn)象，為我們提供了行之有效的教學(xué)方法，讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，逐步建構(gòu)數(shù)的概念，獲得主動(dòng)發(fā)展。
二、課題的目的
1. 數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，幼兒很難理解，也缺乏足夠的興趣。我們將高深、復(fù)雜、特殊的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得形象、簡(jiǎn)單、具體，易于幼兒學(xué)習(xí)和接受。
2. 讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，愉快地步入數(shù)學(xué)世界。培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使數(shù)學(xué)活動(dòng)不再抽象、枯燥、乏味；而是充滿生活的氣息、時(shí)代的信息、生命的活力。
3. 著眼于幼兒的生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒在操作和練習(xí)中，培養(yǎng)其觀察、操作、動(dòng)腦等綜合能力的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、研究過程
1. 理論依據(jù)
皮亞杰認(rèn)為，幼兒是通過自己的主動(dòng)活動(dòng)來探索和認(rèn)識(shí)世界的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量啟發(fā)引導(dǎo)幼兒將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出來。成為使思維外漏，反應(yīng)思維的過程，以利于幼兒理解抽象概括的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。
2. 研究對(duì)象
中二班30名幼兒。
3. 研究目標(biāo)
我們選擇研究該課題的意圖是：在《hoing數(shù)學(xué)》教學(xué)中，是否比較重視數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，及幼兒對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)、如何運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，解決生活中的問題。針對(duì)具體問題，探索一些切實(shí)可行的解決對(duì)策，在研究中讓教師在教學(xué)教法中探索更加適合幼兒身心發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
4. 研究?jī)?nèi)容
(1) 以故事的形式展開教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上有興趣的操作。
(2) 在《hoing數(shù)學(xué)》的教學(xué)中設(shè)計(jì)情景，幫助幼兒化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
(3) 幼兒在動(dòng)手操作中，感受到成功的樂趣。
5. 研究方法
(1) 觀察法
在幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)操作中，教師擔(dān)任觀察者。注重個(gè)體差異，因材施教，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。
(2) 行動(dòng)研究法
以幼兒為主，教師為輔的原則進(jìn)行研究。教師將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活轉(zhuǎn)化為幼兒可操作的材料，在活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。
(3) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
課題組成員，針對(duì)每節(jié)《hoing數(shù)學(xué)》的活動(dòng)及效果，教研組進(jìn)行研討?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，挖掘不足。從而更加理性地認(rèn)識(shí)《hoing數(shù)學(xué)》、提高教學(xué)水平。
四、研究策略與實(shí)踐
1. 通過敏銳的觀察，了解幼兒的生活信息，捕捉其中的數(shù)學(xué)教育契機(jī)。
我們發(fā)現(xiàn)生活中到處是數(shù)學(xué)，可以說我們?cè)谝粋€(gè)“數(shù)學(xué)”的世界里。數(shù)學(xué)支配著各行各業(yè)的每日生活，同樣幼兒的生活也到處充滿數(shù)學(xué)。
《hoing數(shù)學(xué)》就是抓住了這一點(diǎn)，每節(jié)課都是以故事的形式引導(dǎo)孩子到熟悉的生活中，通過舉例讓孩子直觀的接觸數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)分類中，故事的主人公小熊一家，熊妹妹幫媽媽整理家里的鞋子，剛開始只是把皮鞋和運(yùn)動(dòng)鞋分開了，媽媽說還是有點(diǎn)亂；熊妹妹又把皮鞋和運(yùn)動(dòng)鞋分成大的和小的。
通過示范，孩子們很容易就把衣服、書包等一些用品進(jìn)行分類。這讓孩子既學(xué)會(huì)了按兩種特征分類的方法又培養(yǎng)了孩子的自理能力。所以《hoing數(shù)學(xué)》既貼近生活，又激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。（附幼兒作品）
2. 從生活中尋找操作材料，幫助幼兒多角度理解數(shù)學(xué)關(guān)系，拓展數(shù)學(xué)思維。
通過搜集廢舊的材料，獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。讓幼兒真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，還能讓孩子學(xué)會(huì)勤儉。同時(shí)，由于活動(dòng)中幼兒操作材料的需求，我們可以發(fā)動(dòng)幼兒一起動(dòng)手來尋找活動(dòng)時(shí)所需的材料。如：活動(dòng)中教師需要紅色。孩子們就可以用紅色的玩具作為操作材料，孩子學(xué)得快，掌握得也扎實(shí)。在尋找過程中幼兒對(duì)眾多材料的觀察、分析、比較和判斷，也會(huì)使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解會(huì)更加深刻，真可謂“一舉數(shù)得”。
3. 創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)和教學(xué)環(huán)境。
(1) 操作材料生活化
中班幼兒雖然已經(jīng)有了一定的思維能力，但是他的能力還處于初級(jí)階段；他們能感受到一些感性的東西，但是還不能進(jìn)行理性的分析。所以這個(gè)時(shí)候，讓幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。教師還應(yīng)當(dāng)注意提供一些生活中的素材來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。例如：選擇現(xiàn)實(shí)生活中的自然物品做教具（秋天的樹葉、各種各樣的豆豆等），日常生活中使用過的物品（消過毒的冷飲棒、喝過的易拉罐、吸管、鉛筆等）。幼兒可以用這些東西來進(jìn)行拼圖、搭積木、排序、數(shù)數(shù)、分類、自然測(cè)量等數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。
(2) 問題——語(yǔ)言情景化
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是在一定情景之下的問題發(fā)現(xiàn)、探究與解決。因此，問題情景是開展數(shù)學(xué)的主線。能否創(chuàng)設(shè)對(duì)中班幼兒具有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題情景，是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適合幼兒實(shí)際和認(rèn)知水平的問題情景，讓幼兒從中找到必要的數(shù)學(xué)信息，去發(fā)現(xiàn)需要解決的問題。
(3) 主體互動(dòng)生活化
在活動(dòng)中各個(gè)主體之間是相互幫助且又相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都是在愉快的、自然情緒下參與到活動(dòng)中，教師與幼兒之間、幼兒與同伴之間的交流、討論等都是在輕松的氣氛中進(jìn)行。而活動(dòng)中的分組學(xué)習(xí)也更加舒適、自由，教師在活動(dòng)中是幼兒的合作伙伴，給他們必要的支持和幫助。
五、研究成果
經(jīng)過我們一年的《hoing數(shù)學(xué)》教學(xué)實(shí)踐，教師對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有了重新的認(rèn)識(shí)。從單一的灌輸?shù)綄?duì)幼兒興趣和能力的培養(yǎng)。對(duì)教學(xué)任務(wù)賦予了新的內(nèi)涵，收集和創(chuàng)編了一些能幫助幼兒理解數(shù)學(xué)概念的、關(guān)注幼兒生活的活動(dòng)方案。我們教師也多次赴紅纓總部參加培訓(xùn)并聽取了專家的講座，受益匪淺。逐漸從一個(gè)單純的教育者向教學(xué)研究者邁進(jìn)。
幼兒從小班對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不理解、不感興趣到中班接觸《hoing數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)后，幼兒積極配合老師教學(xué)活動(dòng)，都喜歡上了數(shù)學(xué)。一聽到上數(shù)學(xué)課都很興奮。幼兒對(duì)教材的學(xué)習(xí)有興趣主要原因在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，幼兒做完練習(xí)冊(cè)比較有成就感，還可以和同伴分享。
家長(zhǎng)的思想也有所轉(zhuǎn)變。孩子對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出的濃厚興趣，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣、良好的性格及習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。這是家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。（附幼兒學(xué)習(xí)前后的調(diào)查表）
六、研究結(jié)論
《hoing數(shù)學(xué)》與生活相結(jié)合，無論是操作冊(cè)還是練習(xí)冊(cè)；無論圖畫還是色彩都相當(dāng)?shù)木?，孩子們都非常喜歡。操作體驗(yàn)又讓幼兒在豐富多彩的操作材料引導(dǎo)下，通過行動(dòng)內(nèi)化數(shù)學(xué)概念?；顒?dòng)中的練習(xí)和游戲，讓幼兒陶醉其中，不知不覺地鞏固學(xué)習(xí)成果。
在操作冊(cè)中既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力又開發(fā)了幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維。做起練習(xí)冊(cè)來得心應(yīng)手，更好地掌握了所學(xué)知識(shí)。通過一年來《hoing數(shù)學(xué)》的教學(xué)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣起來。從日常生活入手，利用幼兒身邊熟悉的教學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)，信手拈來，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在一日生活及各轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中，使幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無處不在，極大地提高了孩子們的學(xué)習(xí)能力。
河北省邢臺(tái)市冶金幼兒學(xué)校 范風(fēng)肖 楊婧
