在日常生活中，有的幼兒在家里有說有笑，活潑可愛，可是見了陌生人或是到了陌生的環(huán)境，就會變得不愛說話，膽小怕羞，儼然換了一個人。有時，他們寧可在家一個人玩玩具，也不愿與小朋友們一起玩耍、交往。這種行為，在精神醫(yī)學(xué)上稱為“退縮行為”。
退縮行為自信心正面挫折對癥下藥
幼兒退縮行為的產(chǎn)生，與家庭教育方式、環(huán)境因素的影響有很大關(guān)系。父母錯誤的教育方式是幼兒產(chǎn)生退縮行為的重要原因。有的家長平時不讓孩子受一點委屈，事事包辦，時時保護，剝奪了幼兒生存和鍛煉的機會。久而久之，幼兒的依賴性增強，覺得只有在家人身邊才安全，一旦走出家門，膽小、孤僻，不知如何與陌生人交往，產(chǎn)生退縮行為，變得離群孤僻。有些家長不懂教育規(guī)律，不了解幼兒的心理特點，常常以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評價幼兒的某些行為。如幼兒覺得一件玩具挺好玩，拆開看看里面有什么，家長則把這種行為看作是破壞行為，一頓批評;幼兒想干好事，打掃衛(wèi)生不小心打碎了東西，家長又不分青紅皂白，一味埋怨、責(zé)備;有的家長老拿自己孩子的短處和別人孩子的長處作比較，極大的挫傷了孩子求知的欲望，從而產(chǎn)生強烈的自卑心理和退縮行為，做事縮頭縮腳，不敢想，不敢干。幼兒這種退縮行為阻礙了他們對外界環(huán)境的探索，影響了自身的社會化發(fā)展，不利于其認(rèn)知能力、交往能力等方面的提高。那么，怎樣才能使幼兒避免產(chǎn)生“退縮行為”呢?
一、給孩子鍛煉機會
幼兒在接觸外界事物、學(xué)習(xí)知識時，的確離不開成人的幫助。但現(xiàn)在的許多父母把這種幫助變成了代替。孩子自己吃飯，不小心把飯灑在了衣服上、地上，家長干脆喂孩子吃飯，省時又省力;早晨起床，家長急著要送孩子上幼兒園再趕去上班，孩子想自己洗手、洗臉，家長怕添麻煩，干脆替孩子做。這種包辦與代替，導(dǎo)致孩子失去了克服困難的心理體驗，減弱了對環(huán)境的適應(yīng)能力和信心，使幼兒從心理上、行為上過分地依賴成人。只有舍得放開雙手，在日常生活中給幼兒鍛煉的機會，鼓勵幼兒做一些力所能及的事情，才能幫助孩子增強自信，學(xué)會自己的事情自己做。在這方面，美國人對孩子的教育值得借鑒，美國的孩子從小就單獨住自己的房間，一些力所能及的事情都自己做，不僅鍛煉了獨立生活的能力，也增強了孩子的獨立意識。
二、培養(yǎng)孩子的自信心
心理研究表明：自信心與幼兒的發(fā)展有著顯著的正相關(guān)。當(dāng)幼兒有了自信心，就能較快地適應(yīng)外界的環(huán)境，對于預(yù)防幼兒的退縮行為有很大幫助。
(一)體驗成功的喜悅。自信心是在實踐活動中通過各種親身體驗及適當(dāng)?shù)慕逃纬傻?。只有在實踐中積累了成功或失敗的體驗，才能對自己有所認(rèn)識，從而信任自己的能力，去實現(xiàn)自己的理想和愿望。在日常生活中，我們要鼓勵幼兒凡事試一試，做一做。如幼兒第一次嘗試扣紐扣并穿反了衣服時，他還是會高興地說：“我會扣紐扣了!”“我會穿衣服了!”當(dāng)幼兒第一次把玩具收拾整齊，聽到“你真能干!”的夸獎時，他會很高興，很自信。幼兒經(jīng)過一定努力學(xué)會獨立做一件事，體驗到成功的一份喜悅時，就會增強一份自信心。
(二)抓住時機，正確評價?，F(xiàn)在有些家長對幼兒的期望值比較高，他們?yōu)楹⒆又贫嗽S多不符合幼兒年齡特點和個體條件的目標(biāo)，要求孩子去實現(xiàn)。有的僅僅因為攀比心理，如看到別人家的孩子會彈琴，能畫畫，就要求自己的孩子也要在這些方面出類拔萃，結(jié)果孩子達(dá)不到其目標(biāo)。這樣做的結(jié)果，不僅挫傷了孩子學(xué)習(xí)求知的積極性與自信心，還容易使孩子產(chǎn)生自卑心理。另外，每個孩子都有不同的“閃光點"，千萬不要拿別人家孩子的優(yōu)點來比較自己孩子的缺點，而使孩子懷疑自己的能力，打擊孩子的自尊心和自信心。所以，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的點滴進步，并以積極的態(tài)度給與贊揚和鼓勵，強化幼兒的積極行為，增強幼兒的自信心。
三、擴大幼兒的生活圈
調(diào)查表明，在現(xiàn)實生活中，有不少家長只是重視幼兒自身的發(fā)展，卻忽視了幼兒社會性的發(fā)展。不少家長不樂意帶孩子走親訪友，不準(zhǔn)孩子走出家門，生怕孩子與同伴發(fā)生矛盾帶來麻煩，而一旦孩子吃點兒虧，受點兒委屈，更是心疼無比，立即訓(xùn)斥孩子：“誰讓你和他(她)玩的?下次不準(zhǔn)和他(她)玩了!”甚至僅僅為了防止弄臟了衣服而不讓孩子和同伴一起“瘋玩兒”。久而久之，當(dāng)這些孩子走人同齡人的世界時，便如同迷了路，失去了安全感，失去了自信心。不知道如何與小伙伴交流、嬉戲。他們被動地等待著有人來牽引他們的小手……。許多經(jīng)驗表明，凡是在成人世界里長大的孩子，除了較順從外，大多是活動能力較差，不善于交往，膽怯，缺乏獨立性。這些都嚴(yán)重阻礙了孩子社會性的發(fā)展。因此，平時成人應(yīng)多帶幼兒到社會生活中去，鼓勵他們與其他小朋友交往、玩耍、游戲，擴大幼兒的生活圈。
四、教育幼兒正確面對挫折
在現(xiàn)實生活中，每個人都不可能是一帆風(fēng)順的。幼兒在自己的生活中也會遇到這樣那樣的問題、困難。有的困難通過努力比較容易克服，但是有時遇到的問題是一時解決不了的，幼兒往往會產(chǎn)生消極反應(yīng)，垂頭喪氣，情緒不穩(wěn)定。這時，成人如果不及時地引導(dǎo)幼兒，幼兒就不能較快地走出失敗的陰影，自信心也會受到打擊，并懷疑自己的能力，進而出現(xiàn)“退縮行為”。如幼兒在滾圈比賽中，成績不理想，得了倒數(shù)第一，此時孩子可能會非常沮喪。這時成人要及時地教育、引導(dǎo)幼兒，正確對待困難，勇敢面對失敗，告訴孩子，“你已經(jīng)盡了最大努力，你是好樣的，我為你驕傲!”要讓幼兒知道只要努力了，結(jié)果并不重要。
年幼孩子的無意過失行為是難以避免的，當(dāng)孩子出現(xiàn)“無意過失”的時候，成人不能簡單粗暴地對待幼兒，否則，可能使幼兒遇到問題縮頭縮腦，形成退縮行為。明智的做法是冷靜下來，耐心地傾聽孩子的訴說，從孩子消極的行為中尋找積極的因素，對孩子的過失行為作出實事求是的判斷，指出孩子錯在什么地方，讓孩子吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，教給孩子正確的做法，減少幼兒無意過失行為的發(fā)生。孩子年幼，是在成人提供的環(huán)境中活動的，成人應(yīng)凈化孩子的周圍環(huán)境，活動場所應(yīng)避免擺放妨礙孩子活動的物品，將尖銳、鋒利的物品收藏起來等。同時，要注意自己的言行，防止幼兒消極模仿。
“退縮行為”對幼兒的身心發(fā)展影響很大，如不加以預(yù)防，就會影響幼兒一生的發(fā)展。作為教師或家長，應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，對幼兒進行適當(dāng)?shù)慕逃?、引?dǎo)，防患于未然，如發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，努力使每一個幼兒都健康、茁壯地成長。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
