幼兒階段是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力，以及組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。因此，在學(xué)前期，要將“語言”作為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要領(lǐng)域之一。
那么，如何讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，從而體驗到語言交流的樂趣呢?
1.創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達、有話就說的語言環(huán)境
尊重幼兒自由表達的行為，包括他們的自言自語，有的幼兒直到6歲時，自言自語也常常會伴隨著他們的活動進行，這是兒童語言發(fā)展的一個重要特征。
教師不宜過多地評價幼兒說了什么，說得是否完整貼切，引導(dǎo)幼兒愿意自由表達出自己的思想和情感更為重要。
不輕易對幼兒說“不”，如果他的表達總是被排斥和否定，會使幼兒產(chǎn)生挫折感而失去表達的愿望和興趣。
2.豐富幼兒的生活經(jīng)驗，有意識擴展語言交流的內(nèi)容
引導(dǎo)幼兒廣泛地接觸自然、社會，開展豐富多彩、生動有趣的活動，不斷豐富幼兒的各種經(jīng)驗、感受，使幼兒有樂于表達、交流的內(nèi)容，真正有話可說。
為幼兒提供與人交往的機會和條件，比如鼓勵他們買東西、借東西，在與人交往時，運用語言表達自己的想法或愿望，提醒幼兒使用禮貌用語。
3.創(chuàng)造個別交流的機會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會與人平等對話
以聊天的方式，捕捉幼兒生活中有趣的事，激發(fā)幼兒將自己的見聞清晰講述出來，練習(xí)表達的技巧。
用問答的形式引導(dǎo)幼兒談話，對3-4歲的孩子提出的問題要具體，趣味性要強。比如“星期天誰帶你出去玩?路上你看見了什么?媽媽買了什么東西?”對5歲左右的孩子提出的問題可以概括些，比如“你喜歡什么動物?它長什么樣?”
4.利用文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的語言表達能力
教師要經(jīng)常給幼兒朗讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使其充分感受到語言的豐富與優(yōu)美，并鼓勵幼兒試著講故事、創(chuàng)編故事，學(xué)習(xí)用不同的詞語表達自己對故事的理解和感受。
有關(guān)人類學(xué)習(xí)母語的研究表明：2歲是幼兒口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4-5歲是幼兒書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。
5.鼓勵幼兒進行合作交流的活動
多給幼兒自由交談的時間，鼓勵幼兒之間互相接觸，互相對話。
和幼兒一起模仿廣播、電視、電影中的人物對話、片段，模仿節(jié)目主持人主持節(jié)目，為大家介紹食譜、預(yù)報天氣等，會讓幼兒感到說話很有趣，也很有意義。
組織和支持幼兒圍繞某一問題展開討論，鼓勵他們大膽地說出自己的不同意見和建議，并說明理由。
6.通過設(shè)計、提出問題，引導(dǎo)幼兒有話可說
可引發(fā)討論的問題。最好是兩難的問題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的認識提出相應(yīng)的觀點，由此展開熱烈的討論。
能激發(fā)想象的問題。這種問題往往沒有標準答案，可以促使幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗，多角度地回答問題。
便于換位思考的問題。為幫助幼兒理解文學(xué)作品，可設(shè)計、提出問題，啟發(fā)幼兒把自己想象成作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色的行為及其心理變化過程，如“假如你是XXX，碰到這樣的事你會怎么做?”
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
