兒童園中的故事格外多，有老師之間的故事，有老師和家長之間的故事，有老師和兒童之間的聯系，還有兒童之間的故事，作為一名一線老師、班主任，我有幸見證著這些故事，見證著孩子們的生長，見證著自個的職業(yè)美好，今日咱們就來說一個孩子的故事。
由于如今的孩子大多是獨生子女，所以在他們身上不可避免地存在一些“疑問”：養(yǎng)尊處優(yōu)、唯我獨尊、自私蠻橫、固執(zhí)狹窄。“欲成事，先成人”一直是我進行班級管理的信條，由于在兒童園教學中，德育應當并且有必要占據首要位置，《兒童園教學輔導綱要》對社會范疇的教學方針和需求也這樣說道：加強師生之間、火伴之間的往來，培育兒童對人接近、友愛的情緒，教給必要的往來技術，學會和睦共處;為每個兒童供給體現自個的利益和獲得成功感的時機，增強自尊心和自信心。不然，放眼未來的校園日子，校園培育出來的僅僅是大批學習機器，而不是全面發(fā)展的人，一個人，才華高當然極好，但假使德行欠好，這對社會或許是潛在的危害，德才兼?zhèn)洳攀窃蹅儜敵钟械呐嘤结槨?/p>
班里有個讓我從前格外頭疼的孩子，從前跟從爸爸媽媽轉戰(zhàn)全國各地十余處，致使孩子的性格依然故我、自私蠻橫，打人謾罵也是粗茶淡飯，毫無規(guī)則可言，或許我倆“有緣”，他被分到我的班級里。每天，我每天進班聽到最多的即是孩子對他的告狀，登入班里的QQ群看到最多的也是家長需求讓自個孩子遠離他的“請愿”，剛開始我也是怒氣沖沖，嚴厲的批判乃至語言上的威脅都用過，可收效甚微。后來冷靜下來考慮，是不是我的教學辦法出現了疑問?是不是更應當從自個身上多找原因?由于兒童期間孩子的可塑性是很強的，只需信任，只需去做，必定會有作用的。
我決議進行對癥下藥，對他量身定做實施“轉化五部曲”，第一步，接收。首要進行“話聊”，平心靜氣地通知他老師喜愛班里的每個小兄弟，當然也包括他，已然咱們在一個班里就要好好共處，行善積德，這樣才能夠得到別人的尊重和喜愛。一個人的位置是靠自個實際行動爭取來的，他頻頻點頭，可我知道，這才是萬里長城的第一步，我有必要打入他的“思維內部”。第二步，了解。在說話以后，我常常使用各種時機調查他的體現，他的脾氣很浮躁，什么事情都喜愛用武力處理，后來經過說話得知，這與他的家教環(huán)境有很大聯系，一次借處理他跟另一個孩子的爭端疑問時通知他：“許多疑問咱們都能夠和平處理，一句對不住，一句沒聯系，好兄弟就能夠和好如初，不然就會沒有兄弟，越來越孑立。”由于咱們都知道，這個年齡期間的孩子，最怕被小同伴孤立，關于好習慣咱們要堅持，關于過錯的行動必定要根絕，有則改之，無則加勉嘛!第三步，關懷。前兩步取得了點滴作用，應當乘勝追擊!在他的觀念里，他是所有人眼里的壞孩子，沒人會喜愛他，所以自暴自棄，這時候最需求作為教學者的老師的關懷，我每次進班都回自動曩昔找他聊幾句，聊他的家庭、他的愛好、他的兄弟，他很驚奇，由于曾經我找他都是進行批判教學，這樣對等的師幼對話少之又少，
我一直信任，愛是世界上最美的詞匯!從課堂上多提問他 ，從日子上多關懷他，讓他感受到來自班級、來自老師的溫暖與關懷，讓他有歸屬感、榮譽感。一段時間之后，我驚喜的發(fā)現，班里對他的告狀逐步少了，體育課上，他的球技贏得了小兄弟的嘖嘖驚嘆，他的游戲同伴見見多了，也學會關懷、協助別人了，誠心為他感到高興!第四步，強化。依據教學心理學中斯金納的強化理論，強化能夠鞏固先前的效果，既而推動杰出行動持續(xù)發(fā)展，我給他更多展示自個的時機，
元旦聯歡會上他為同學們扮演的小蘋果贏得了陣陣掌聲，平時日子中也越來越喜愛樂于助人了，課堂上他的講話愈加積極了，看到他的這些前進，心里真是美好而感動!當我把自個投稿得到的獎品——書送給他時，其他同學都是仰慕的眼光，看的出來，他驕傲得很?？吹剿倪@些前進，心里真是美好而感動!第五步，內化。一個人的發(fā)展，內因才是最主要的要素，當把這些前進內化為自個的觀念時，咱們的“改造運動”就能夠宣告成功了，后來我問他為什么前進這么大的原因時，他竟然通知我：“老師老是給我時機，沒有拋棄我，再說了，我都這么大了，不能老是做壞孩子呀!”這時，我知道我倆都成功了，作為引導者的我很幸虧自個及時改進了教學辦法，不然這個孩子會逐步被邊緣化，一個有潛力的孩子差點在我手里斷送，都說沒有學欠好的學生，只有不會教的老師，我想這即是教學的魅力地點!這即是教學的藝術地點!這即是教學的價值地點!
后來，他的家長謝謝說幸虧遇到沒有拋棄孩子的老師，說實話，其時聽完這句話，我的心里真是有些慚愧，勝敗就在一念之間，假如其時我持續(xù)帶著有色眼鏡看待這個孩子，任其自生自滅，那他豈不是要毀在我這個教學者手里!想想真是后怕!每個孩子都是一朵花，作為老師，咱們的使命即是協助他們健康、鮮艷地怒放，經過這一案例，我愈加敬畏教學，敬畏孩子，老師很主要，教學需謹慎。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊）
