改革開放初期，大約在上個世紀(jì)的七十年代末，伴隨著高考的恢復(fù)，人們越來越崇尚知識、崇尚文化——當(dāng)時有一句話很響亮，那就是“知識就是力量”！只是在隨后的日子里，社會上出現(xiàn)了一批“高分低能”的人，他們“死讀書、讀死書”，引來社會一陣的騷動——“素質(zhì)教育”呼之欲出，能力培養(yǎng)問題成為中國教育改革關(guān)注的重點。隨著改革的進一步深入，人們發(fā)現(xiàn)，僅僅重視對孩子的知識、能力培養(yǎng)，而忽略孩子“情感、態(tài)度、價值觀”的教育，這個教育也是有缺陷的。現(xiàn)在整個社會都在倡導(dǎo)“以人為本”，教育領(lǐng)域怎么做到“以人為本”?如何做到讓孩子樂學(xué)、愛學(xué)？于是，一場基于“情感、態(tài)度、價值觀”培養(yǎng)的教育改革在中國蔓延開來。在幼兒教育領(lǐng)域，其代表作就是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的誕生。
《綱要》的推出，引來一片喝彩！只是，《綱要》精神如何落實到操作層次呢？
紅纓教育認(rèn)為，在幼兒教育領(lǐng)域，圍繞孩子的“動力系統(tǒng)、能力系統(tǒng)、知識系統(tǒng)”三者和諧建構(gòu)的教育，就是《綱要》精神落實的具體化；基于“三大系統(tǒng)”展開的教育，是真正體現(xiàn)“以人為本”的教育，是完整的教育，是獨具中國特色的素質(zhì)教育。
紅纓教育的“動力系統(tǒng)”重點解決“我要學(xué)”問題，即“樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)”問題。
紅纓教育的“能力系統(tǒng)”重點解決“我會學(xué)”問題，即“學(xué)以致用、舉一反三”問題。
紅纓教育的“知識系統(tǒng)”重點解決“學(xué)什么”問題，即“學(xué)有所用、學(xué)有所值”問題。
一、什么是“3S課程”？
“3S課程”是北京紅纓教育集團為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，集10年的探索與實踐，為北京紅纓連鎖幼兒園量身定做的一套課程。
該課程涵蓋北京紅纓連鎖幼兒園為實現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和。
“3S課程”高舉“以人為本，全面實施素質(zhì)教育”的旗幟，堅持“面向全體幼兒、促進幼兒全面發(fā)展”的原則，重點圍繞孩子的“習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)、身心健康”，從“動力系統(tǒng)、能力系統(tǒng)、知識系統(tǒng)”三方面對幼兒實施教育。
二、什么是“3S”?
“3S”是指“動力系統(tǒng)、能力系統(tǒng)、知識系統(tǒng)”，又稱“三大系統(tǒng)”。
為什么用“3S”來簡稱“三大系統(tǒng)”？
因為“動力系統(tǒng)”（power system ）、“能力系統(tǒng)”（ability system）、“知識系統(tǒng)”（knowledge system）中各有1個“s”，所以簡稱“3S”。
紅纓教育認(rèn)為，圍繞孩子“動力系統(tǒng)、能力系統(tǒng)、知識系統(tǒng)”三者和諧建構(gòu)的教育為真正意義上的素質(zhì)教育。
