為進一步提高紅纓幼兒園教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，更好地貫徹紅纓《音樂總動員》教材的實施，促進幼兒音樂教育的發(fā)展，結(jié)合幼兒園實際，特制定 “紅纓音樂課程大比拼系列活動”。
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》精神，結(jié)合幼兒園音樂教育工作實際情況，以及教師隊伍狀況等，堅持貫徹以“發(fā)展創(chuàng)新”為思路，提升教師的群體素質(zhì)，加快教師隊伍的規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)。力爭通過此次系列活動，提高全體教師的專業(yè)技能，促進教師個性特長的發(fā)展，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的幼兒教師隊伍。
二、內(nèi)容和要求：
此次活動以紅纓《音樂總動員》教材為主線，以賽促訓(xùn)，以實現(xiàn)全園教師專業(yè)技能提高為目標，扎扎實實地做好各項工作，確保目標實現(xiàn)。主要分為二個階段的工作。
(一)技能培訓(xùn)階段：全體教師參加培訓(xùn)，在幼兒園內(nèi)掀起“紅纓音樂課程《音樂總動員》——教師專業(yè)技能大比拼”的熱潮。
1.唱好歌的技巧：唱好歌的前提是給自己足夠的信心!這是任何唱歌技巧和發(fā)聲方法都彌補不了的!
?、僬咀耍涸诿看尉毩?xí)時，都要保持正確的歌唱姿勢，正確的歌唱姿勢是進入良好歌唱狀態(tài)的前提。體態(tài)放松、站立時身體自然放松。
②發(fā)音練聲要求：找到最自然的聲區(qū)，能夠結(jié)合呼吸放松喉嚨發(fā)聲。掌握真假混聲的發(fā)聲方法。
③高位輕聲：位置高、聲音輕。應(yīng)用真假混聲的發(fā)聲方法，做到高位置的起音、發(fā)聲。按照自己特有的音色，選擇不同唱法，掌握對應(yīng)發(fā)聲方法。
?、苷_的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結(jié)合。通過字、聲結(jié)合的練習(xí)來提高唇、齒、舌的靈活 運動能力，使之更完美而生動地表現(xiàn)歌曲和情感和內(nèi)容。
?、菰诟璩l(fā)聲時，還要注意對音準、節(jié)奏的訓(xùn)練，通過發(fā)聲練習(xí)，逐步掌握連、頓、強、弱等 全面的歌唱發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現(xiàn)手段，增強歌曲演唱能力。
在歌唱發(fā)聲的過程中，呼吸、共鳴、吐字、表現(xiàn)缺一不行，它們是相互聯(lián)系、相互促進、相輔相成的，這就是我們所要求的“整體歌唱”的涵義。
2.作品分析：了解分析作品，情感表達及帶入。還要了解所有歌唱教學(xué)活動的曲目。
3.各年齡段教師練習(xí)曲目：
托班組：《棒棒糖》、《棉花糖》、《糖果寶寶來跳舞》、《春天來了》、《小烏龜》、《春天》、《一只小老鼠》、《小手爬》、《小毛驢》、《找朋友》、《大雨小雨》、《小星星》、《我愛洗澡》、《我上幼兒園》、《貓捉老鼠》、《搖啊搖》、《小樂器》、《蹺蹺板》、《手指房子》、《拉個圓圈走走》、《捏攏放開》、《吹泡泡》、《眼睛眼睛在哪里》、《小動物走路》、《新年到》、《拉拉手》、《大家自己走》共27首歌曲
小班組：《甜面包》、《面粉變變變》、《餅干歌》、《小狗乖乖》、《蝴蝶飛》、《可愛的麻雀》、《兒童節(jié)》、《小貓》、《我有一個幸福的家》、《螢火蟲》、《網(wǎng)小魚》、《我上幼兒園》、《毛毛蟲吃蘋果》、《蘋果》、《秋媽媽果娃娃》、《開車歌》、《我的小汽車》、《小青蛙回家》、《我給太陽唱支歌》共19首歌曲
中班組：《卡通的歌》、《請你和我跳個舞》、《扮家家》、《小小蛋兒把門開》、《小企鵝真漂亮》、《咕嚕咕嚕咕嚕》、《三個娃娃打電話》、《紅綠燈》、《三只猴子》、《我的老師像媽媽》、《加油干》、《好朋友》、《鞋匠舞》、《認識你呀真高興》、《拾豆豆》、《獅子抓癢》、《雪花》、《小熊找家》、《堆雪人》共19首歌曲
大班組：《顛倒歌》、《柳樹姑娘》、《狐假虎威》、《畢業(yè)歌》、《老師再見了》、《小小男子漢》、《幼兒園里好事多》、《勤快人懶惰人》、《捏面人》、《小狗抬轎》、《秋天多么美》、《我是一只小茶壺》、《幸福的臉》共13首歌曲
(二)參加比賽階段：
1.時間安排：月末進行(具體時間內(nèi)定)
2.活動地點：幼兒園多功能廳
3.活動準備：音響設(shè)備、紅纓《音樂總動員》教材之光盤、打印評分標準表(評委人手一份)
4.全體教師按年齡段分成托、小、中、大，四組。還可以分為大年齡組(中大班)和小年齡組(小托班)
5.參賽教師以抽簽的形式?jīng)Q定參賽的規(guī)定曲目一首，并附加本年齡段自選曲目一首。
6.按以上要求在園內(nèi)進行比賽，最終按教師總數(shù)的1/3給予獎勵。
四、建立評比小組：
組長由園長擔(dān)任，副組長由業(yè)務(wù)園長和后勤園長擔(dān)任，組員由教研組長和骨干教師組成。
幼兒園要高度重視此項工作，要加強對“教師專業(yè)技能大比拼”工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和工作責(zé)任。要切實履行第一責(zé)任人的職責(zé)。此次培訓(xùn)工作將記入教師個人績效考核成績，幼兒園要建立健全檔案資料。
（校對：張潔瓊）
