近年來特別強(qiáng)調(diào)幼兒園教育的開放性，將幼兒園、家長和其他社會力量看作是促進(jìn)幼兒發(fā)展和提高社區(qū)生活質(zhì)量的共同因素，并特別強(qiáng)調(diào)幼兒園與家長之間的合作。但在現(xiàn)實(shí)生活中，從對教師與家長關(guān)系的觀察和一些家長的體會來說，雙方間的關(guān)系大多數(shù)是屬于非對稱性相倚型的互動。 在非對稱性相倚中，對自己計劃做出反應(yīng)的一方，主動把握著互動方向與速度，而另一方則處于被動、從屬的地位。仔細(xì)觀察一下現(xiàn)實(shí)社會中教師與家長關(guān)系的狀況，你會發(fā)現(xiàn)有很多問題存在：
現(xiàn)象一：一些農(nóng)村來的孩子，因大多數(shù)家長文化水平比較低，或者沒有什么文化，在掌握知識上教師有著絕對的優(yōu)勢，再加上“天地君親師”文化傳統(tǒng)觀念的支配，往往讓孩子什么都要聽老師的；就連一些城市的文化水平較高的家長也感覺到，在老師面前，他們?nèi)狈逃⒆拥慕?jīng)驗(yàn)、方法，最終還是“聽老師的”。 很多家長對教師的話言聽計從，教師就是標(biāo)準(zhǔn)。相對家長而言，教師有著無可比擬的優(yōu)勢。
現(xiàn)象二：不管是家長學(xué)校、家委會還是班上的家長會等，都是由幼兒園定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。家長排除萬難參加會議，充其量只是一個“聽眾”。大多數(shù)父母與教師之間的交流都仍是單向的，也就是說，交流是從教師流向父母的，父母消極的期待或者甚至是得到教師正確的建議。園長或教師例行公事完成會議的每個程序，家長則從頭到尾只是扮演了一個聽眾的角色，配合幼兒園完成了所謂家長工作開展的某個內(nèi)容而已。
現(xiàn)象三：在日常教學(xué)活動中，教師經(jīng)常要求父母配合教學(xué)做些工作，盡管有的家長工作繁忙而力不從心，但對老師布置的任務(wù)卻一點(diǎn)不敢馬虎。不然，用他們自己的話講：“不但孩子要受老師批評，就是自己也有可能受到老師的批評。”
這些就是一種非對稱性相倚的互動。究其實(shí)質(zhì)，除了教師與家長之間感覺上的不平等外，父母們還敏感地意識到：他們已經(jīng)把孩子的幸福交到了教師的手中，每個教師潛在地掌握了使孩子在幼兒園生活愉快或者困難的權(quán)利。因?yàn)檫@個原因，許多父母都勉強(qiáng)而小心翼翼地處理父母——教師之間的關(guān)系，他們認(rèn)為如果打亂了兒童——教師之間的關(guān)系，教師可能會發(fā)泄到兒童身上”。也就是說，教師是主動方，決定了關(guān)系的激起，而家長屬于被動方，被對方牽著鼻子走。從家長們的反映來看，農(nóng)村家長對幼兒園稱贊多，意見少；禮節(jié)性的話多，真實(shí)的話少。相對而言，城市家長對教師和幼兒園要求比較高，而且都是圍繞孩子的表現(xiàn)在交流，平時兩者很少有接觸，除非孩子出現(xiàn)所謂的“不良行為”。當(dāng)然，一些教師對那些對教師期望過高的家長讓人感到氣憤，對那些“大發(fā)雷霆”而且“凌駕于教師之上”的家長心懷畏懼。對于那些難以接近的家長，就是寄希望于教師以及對孩子期望較低的家長，教師感到很不自在，覺得工作難以開展。“教師對那些自以為是教育專家并懷疑教師判斷能力的父母感到厭煩；某些家長對孩子的壞行為和不良學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，這些令教師非常憤怒；對那些不斷批評現(xiàn)有教育制度的家長，教師們更是牢騷滿腹。
究其實(shí)質(zhì)，造成家長與教師之間障礙的原因，主要在于家長與教師的角色定位以及力量的平衡，教育責(zé)任歸屬問題等。家長以自我為中心，只關(guān)心他們自己的孩子，從個人的意愿出發(fā)對自己的子女實(shí)施自然的綜合教育，而教師則需要考慮班上所有的兒童，既要面向全體，又要照顧個別差異。
那么如何促使教師與家長建構(gòu)和諧的合作關(guān)系呢？我們無法要求家長如何做，但至少有一點(diǎn)，我們的老師應(yīng)該做到哪幾點(diǎn)呢，我個人認(rèn)為，教師要做到以下幾點(diǎn)：
——選擇或者創(chuàng)設(shè)使父母和你處于平等地位的環(huán)境；
——關(guān)心父母們的孩子，詢問有關(guān)他或者她的情況；
——關(guān)心父母，詢問有關(guān)他們的情況；
——傾聽、理解；
——當(dāng)提及孩子的幼兒園生活時，使用描述性的而不是判斷性的語言，避免使用教育術(shù)語；
——不要談?wù)搫e的父母或者他們的孩子，尊重所有家庭的秘密；
——主動建立相互平等的關(guān)系，不要因?yàn)樽畛醯氖《箽猓?br />
——在開學(xué)初期問題發(fā)生之前開始交流。
當(dāng)然構(gòu)建和諧的家園關(guān)系不是一朝一夕就能做到的，這是一項持久的工作，只有家園雙方共同擔(dān)負(fù)起育兒的重任，本著平等、尊重和信任的宗旨，運(yùn)用人類最基本的技能——溝通和交流，那么孩子一定會在兩者的共同努力下茁壯成長！
