《綱要（試行）》在組織與實(shí)施部分中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”幾年來，我園先后嘗試、探索出了許多家園共育的形式，與家長(zhǎng)建立起真誠(chéng)的伙伴、互動(dòng)關(guān)系，既提供機(jī)會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間互相交流，共同分享先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，又通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L(zhǎng)以更科學(xué)的教育觀念、方法展開家庭教育，使教育形成合力。隨著研究的不斷深入，我們已把家園互動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展納入科研工作的重點(diǎn)，取得明顯實(shí)效。
一、 新生入園期間的家園互動(dòng)
為幫助新入園幼兒克服分離焦慮，順利適應(yīng)幼兒園的生活，我們十分注重開好入園前的新生家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上一是家長(zhǎng)入園時(shí)每人發(fā)一份幼兒園簡(jiǎn)介，讓家長(zhǎng)和幼兒一起認(rèn)識(shí)幼兒園；二是由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)全面介紹辦園理念，入園前正確引導(dǎo)幼兒的具體方法，讓家長(zhǎng)簡(jiǎn)略了解科學(xué)育兒的思想、方法；三是由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)介紹班上的老師，讓家長(zhǎng)對(duì)老師有一定的了解；四是由班上老師和家長(zhǎng)在班上開見面會(huì)，老師介紹班級(jí)環(huán)境以及請(qǐng)家長(zhǎng)填寫新生聯(lián)系調(diào)查表，調(diào)查內(nèi)容包括孩子的姓名、乳名、興趣、愛好、特長(zhǎng)以及家長(zhǎng)有無(wú)需要教師特殊的照顧的方面，或?qū)Π嗉?jí)的建議；五是由班上教師介紹新生入園日程安排，讓家長(zhǎng)了解幼兒入園后的一日生活環(huán)節(jié)，以便家長(zhǎng)作好幼兒入園后的準(zhǔn)備工作。
為幫助幼兒、家長(zhǎng)、教師三方進(jìn)一步的熟悉，我園嘗試開展了兩個(gè)活動(dòng)：一是新生家訪活動(dòng)。在新生報(bào)名分班后，班上的教師對(duì)全班幼兒逐一進(jìn)行家訪，讓幼兒在自己家中由家長(zhǎng)介紹認(rèn)識(shí)班上的三位教師，教師們與幼兒進(jìn)行交談，讓幼兒在自己熟悉的環(huán)境里與教師認(rèn)識(shí)、交談，消除幼兒對(duì)教師的陌生感。二是新生入園游戲活動(dòng)。在開學(xué)前兩天，教師打電話邀請(qǐng)幼兒，幼兒在家長(zhǎng)的陪同下來園熟悉幼兒園和班級(jí)的環(huán)境，每一位幼兒任意選擇自己喜愛的活動(dòng)區(qū)參與活動(dòng)，也可到大操場(chǎng)上玩大型玩具，然后教師再邀請(qǐng)并指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒玩一些簡(jiǎn)單的親子游戲，讓幼兒進(jìn)一步消除對(duì)幼兒園及教師的陌生感。
幼兒入園第一周則采取靈活機(jī)動(dòng)的入園制，讓幼兒喜歡上幼兒園。對(duì)于不太適應(yīng)幼兒園生活，哭鬧厲害有較嚴(yán)重的不良情緒的幼兒采取半日入園制，以免幼兒的不良情緒影響到其他幼兒；而對(duì)情緒相對(duì)較好的幼兒則采取全日制，只是請(qǐng)家長(zhǎng)稍微提早些來接，這樣更有利于幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。但是到了第二周則完全按照幼兒園一日生活環(huán)節(jié)活動(dòng)，不過幼兒可以將自己喜愛的玩具帶來一起上幼兒園，同時(shí)還邀請(qǐng)大、中班的哥哥姐姐表演節(jié)目，和他們一塊兒玩玩具、做游戲，一起喝水、入廁，這樣一來幼兒的注意力被轉(zhuǎn)移，好哭的孩子也不怎么哭鬧了，不開口說話的幼兒也敢開口交流了，害怕集體生活的幼兒玩得也自在些了。這種“大帶小”活動(dòng)，讓幼兒感受到幼兒園這個(gè)新家的溫暖、快樂，能在較短時(shí)間內(nèi)喜歡上幼兒園。
二、 教育活動(dòng)中的家園互動(dòng)
對(duì)于家園教育的密切合作，有很多人都簡(jiǎn)單地理解為家長(zhǎng)對(duì)幼兒園物質(zhì)材料上的支持，只要家長(zhǎng)能保持與幼兒園的教育思想、行為的一致就不錯(cuò)了，但其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該考慮如何進(jìn)一步深入挖掘家長(zhǎng)教育資源，使家長(zhǎng)也成為幼兒園課程的參與者和實(shí)施者。尤其在教育活動(dòng)中與家長(zhǎng)的多次成功合作，讓我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)走到孩子中間，這不僅使課程的內(nèi)容更豐富和生活化，組織形式更活躍和貼進(jìn)兒童，還有利于提高教育質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如；我園大四班在進(jìn)行關(guān)于“球”的主題教育活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)從家長(zhǎng)園地中看到有關(guān)活動(dòng)的內(nèi)容介紹，有的家長(zhǎng)便主動(dòng)和教師一塊兒對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查；有的家長(zhǎng)和孩子一起收集與主題相關(guān)的圖片、書籍、玩具等物品；有的家長(zhǎng)還上網(wǎng)查找關(guān)于球的資料；有的家長(zhǎng)回家主動(dòng)和孩子交談主題情況和活動(dòng)執(zhí)行的內(nèi)容；到活動(dòng)后期我們不僅邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀摩“球”的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)請(qǐng)班上的幼兒擔(dān)任小小講解員，向家長(zhǎng)宣傳講解關(guān)于球的知識(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一塊兒玩球的游戲，使得活動(dòng)得以深入的開展。再例如：前不久我園舉辦自制體育玩具評(píng)比活動(dòng)，有的班級(jí)在本班舉辦班級(jí)自制體育玩具評(píng)比，與家長(zhǎng)面對(duì)面地勾通、交流各種體育玩具制作方法，如何選擇制作材料，家長(zhǎng)們非常的配和，他們回家后和孩子共同選擇材料，幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下制作出了各種好玩的玩具：有用報(bào)紙制作的棒球棍、有用紙盒制作的板鍵、用小球制作的不倒翁娃娃，既可用于體育游戲又可以放入科學(xué)區(qū)中讓幼兒探索不倒翁的秘密、還有用廢棄水彩筆筒制作的串繩玩具``````這些有家長(zhǎng)支持的班級(jí)在活動(dòng)中成績(jī)名列前茅。所以，多年來和家長(zhǎng)在眾多教育活動(dòng)的合作中，我園的教師深深體會(huì)到充分利用家長(zhǎng)資源來彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足的益處，同時(shí)也激發(fā)了家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性，喚起了家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，使他們真正的成為幼兒園的合作伙伴，為幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)周圍生活、探索自然奧秘、掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提供了更多的探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
三、 開放活動(dòng)中的家園互動(dòng)
通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)半日活動(dòng)開放是家園共育形式中最受家長(zhǎng)歡迎的形式之一，因?yàn)橛變喝雸@后的教育活動(dòng)開放日，可以讓家長(zhǎng)從整體上了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)以及幼兒園教育內(nèi)容與方法，從而解決家長(zhǎng)的憂慮。如何使開放更有成效呢？我們嘗試了針對(duì)幼兒的個(gè)別差異邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)來園參加活動(dòng)。如有的幼兒自信心不強(qiáng)，教師就專門邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園制定觀察方案，指導(dǎo)家長(zhǎng)觀察幼兒在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)，然后一起商量制定實(shí)施增強(qiáng)自信心的方案：有的幼兒社會(huì)交往能力較弱，教師則設(shè)計(jì)相應(yīng)的個(gè)案觀察目標(biāo)，請(qǐng)家長(zhǎng)在各項(xiàng)活動(dòng)中觀察其表現(xiàn)，然后交流意見，制定家園共育策略，現(xiàn)在我園孩子的自信心和合作交往能力方面有了很大的提高。
一般來說，結(jié)合節(jié)日活動(dòng)開展各種豐富多彩的家園共慶活動(dòng)是很有必要的。讓家長(zhǎng)在主動(dòng)參與中了解孩子的興趣和需要，以轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和行為。例如：在“三八”婦女節(jié)，每個(gè)小朋友畫了一幅畫“心中的媽媽”，并且幼兒每人口述了一封寫給媽媽的信，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄下來帶來幼兒園念給全班小朋友聽，和大家一起分享自己對(duì)媽媽的愛。在放長(zhǎng)假的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子出外游玩，家長(zhǎng)和孩子一起收集見聞資料，并帶來幼兒園送入展示區(qū)中，讓幼兒在同伴間相互交流信息，為每一名幼兒都提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)他們的合作交往能力。
針對(duì)家長(zhǎng)在平時(shí)忙于工作，與孩子接觸的機(jī)會(huì)較少的問題，我們?cè)诩议L(zhǎng)開放日特別提供了家長(zhǎng)與孩子間的親子游戲活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行的游戲有“兩人三足”、“猜媽媽”、“我的爸爸最棒”等，讓家長(zhǎng)與孩子共同體驗(yàn)親子游戲的快樂。在生活中則倡導(dǎo)家長(zhǎng)每天和孩子一起做幾分鐘游戲，這不僅讓家長(zhǎng)意識(shí)到父母角色的重要性，還讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了怎樣與自己的孩子相處。
讓家長(zhǎng)以各自不同的身份參與幼兒園的活動(dòng)。如：我園專門邀請(qǐng)?jiān)诮煌ù箨?duì)工作的家長(zhǎng)來園為幼兒介紹交通規(guī)則，讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交通指揮手勢(shì)，教幼兒學(xué)看交通標(biāo)識(shí)，教育幼兒要遵守交通規(guī)則，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法；我園還專門邀請(qǐng)了在醫(yī)院工作的家長(zhǎng)為大班幼兒講解換牙、保護(hù)牙齒應(yīng)注意的問題。讓家長(zhǎng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，孩子們更有一種煥然一新的感覺，活動(dòng)中興趣倍增。
四、 幼兒園管理活動(dòng)中的家園互動(dòng)
家長(zhǎng)參與幼兒園管理最常見的形式是組織家長(zhǎng)委員會(huì)。我園的家長(zhǎng)委員會(huì)成員是每班教師推薦的一些重視子女教育、熱心社區(qū)工作、有責(zé)任心，并有一定的組織能力和文化水平的家長(zhǎng)，他們雖然從事各個(gè)行業(yè)，但聚到一塊兒就象是一家人似的努力配合幼兒園一起搞好園里的各項(xiàng)工作。我園家長(zhǎng)委員會(huì)每月定期召開碰頭會(huì)，目的就是加強(qiáng)家園之間的信息聯(lián)系，保證交流渠道的暢通，協(xié)調(diào)家園的一致性，他們代表全園家長(zhǎng)向幼兒園反饋家長(zhǎng)的意見，對(duì)幼兒園管理參與決策和監(jiān)督。例如：我園家長(zhǎng)委員會(huì)成員參與了幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食的制定，充分保證幼兒的營(yíng)養(yǎng)，讓每個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)；家長(zhǎng)委員會(huì)的成員們也參與了幼兒園大環(huán)境目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)與制定為幼兒園環(huán)境的改善獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；在家長(zhǎng)的配合支持下，邀請(qǐng)專家來園進(jìn)行了“如何培養(yǎng)孩子自信心”等多次專題講座，宣傳家庭教育知識(shí)，滿足家長(zhǎng)對(duì)提高家庭教育水平的需要。我園還多次召開全園性和班級(jí)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷地為家長(zhǎng)提供最新的教育信息，讓他們接觸到最新的教育理念，更新家長(zhǎng)的教育觀念，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
五、 充分發(fā)揮家長(zhǎng)園地的互動(dòng)作用
家長(zhǎng)園地一直以來都是每個(gè)班級(jí)與家長(zhǎng)之間溝通的重要橋梁，而且內(nèi)容包括家園合作的方方面面，有向家長(zhǎng)介紹幼兒每周在幼兒園學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容；有衛(wèi)生保健常識(shí)方面的知識(shí)；有最新的家庭教育理論資訊；有幼兒的各種作品展示；還有家長(zhǎng)專門對(duì)幼兒園和班級(jí)提出建議或意見的專欄等等。家長(zhǎng)園地的內(nèi)容形式多樣，使之真正促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)之間的勾通。我園教師還利用家長(zhǎng)園地辦過多期的專欄：有主題教育活動(dòng)專欄，向家長(zhǎng)宣傳介紹什么是主題教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解主題教育活動(dòng)的作用以及家長(zhǎng)在主題教育活動(dòng)中究竟該如何配合教師完成該主題教育活動(dòng)；有如何發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力的專欄 ，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中將孩子在幼兒園里學(xué)過的故事、兒歌復(fù)述出來，家長(zhǎng)用筆記錄下來送到班上的展示區(qū)里展示出來，使得每位家長(zhǎng)長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)狀況一目了然；有親子游戲?qū)?，?qǐng)家長(zhǎng)用文字互相交流暢談?dòng)H子游戲的重要性以及進(jìn)行親子游戲的心得，讓每個(gè)家長(zhǎng)都學(xué)會(huì)與自己的孩子相處；有增強(qiáng)孩子自信心的專欄，向家長(zhǎng)宣傳介紹培養(yǎng)孩子自信心的重要性，請(qǐng)家長(zhǎng)將孩子創(chuàng)編的故事、繪畫作品和各種相片帶來放入家長(zhǎng)園地展示，讓每個(gè)孩子有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)增強(qiáng)其自信心，同時(shí)還針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)發(fā)揮各個(gè)幼兒的不同專長(zhǎng)，讓每個(gè)幼兒都能富有個(gè)性的發(fā)展；有家庭教育專欄，是家長(zhǎng)專門上網(wǎng)查詢的資料特地帶來與其他家長(zhǎng)共享。家長(zhǎng)園地使家長(zhǎng)素質(zhì)有了很大的提高，并對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育提供了幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)了幼兒身心健康的和諧發(fā)展。
以上僅是我園在家園互動(dòng)課題研究中的探索所得，旨在與大家一起交流學(xué)習(xí)?？傊?，不管是以幼兒園為核心的家園互動(dòng)還是以家長(zhǎng)為核心的家園互動(dòng)，其最終目的就是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
