古今中外，但凡卓有成就的志士仁人——科學巨匠、文藝大師……他們進入閱讀狀態(tài)的時間，竟是如此之早！5歲以前是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。如果一個幼兒在關(guān)鍵期時缺乏最基本語言接觸和語言訓練，這個幼兒將很難學會語言，印度的兩個“狼孩”就是最好的例子。美國閱讀專家喬治·史蒂文斯認為：教育史上危害最大的錯誤認識，即各種閱讀教育都放到孩子6歲以后進行，所以抓住幼兒智能開發(fā)的“關(guān)鍵期”會起到事半功倍的效果，如果錯過了“關(guān)鍵期”將會造成終身的遺憾。
一、從識字閱讀與幼兒發(fā)展關(guān)系上看，目前許多早期教育機構(gòu)把識字閱讀作為對3－5歲幼兒早期教育、開發(fā)智力的主要手段，已經(jīng)取得了明顯的效果。中國著名的記憶專家王維認為：“許多智力活動都能使孩子聰明起來，但都是局部的、零散的，其效果有一定的限度，而識字閱讀教育可以使知識系統(tǒng)化，在此基礎(chǔ)上的智能開發(fā)是無止境的。”蘇霍姆林斯基認為“閱讀越早，對智力發(fā)展越有益，孩子的閱讀越早，閱讀時思維過程越復(fù)雜，閱讀時對智力發(fā)展越有益，7歲前學會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領(lǐng)會。”
這里要強調(diào)的是早期閱讀教育不是特長教育，而是均衡全面發(fā)展超越特長發(fā)展，基礎(chǔ)教育的發(fā)展超越特色教育。因為此時，幼兒各個區(qū)域都在同一起跑線上，并受大腦控制，如果只是重視語言的發(fā)展，別的方面受到限制，大腦就會出現(xiàn)偏好的發(fā)展，失去平衡導致惡性循環(huán)，即使孩子在語言邏輯思維方面再強，但他的綜合素質(zhì)不一定就高，所以不要把老師和家長引入教育的誤區(qū)。
總而言之，早期閱讀教育并不是單純的知識和技能的教育，而重點是培養(yǎng)幼兒的能力，引導幼兒的性格。一位教育專家說得好：“先訓練母親，后訓練孩子，這是把孩子引上成功的唯一途徑。”在這個階段無論是家長，還是幼兒園教師應(yīng)該幫助孩子為人生的未來打下堅實的基礎(chǔ)，幫助孩子培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力和養(yǎng)成優(yōu)秀的自身素質(zhì)，不論是家庭和社會都應(yīng)為孩子提供一個全面學習的環(huán)境，讓孩子在愉快中學習和同伴交流，培養(yǎng)他們的交往能力，鍛煉語言的表達能力、欣賞音樂的能力，使其得到全面的發(fā)展。21世紀人類進入了知識經(jīng)濟時代，知識就是財富、知識就是金錢，而人類知識的得來與人的智力水平是分不開的，人只有超長的智力和勤奮的學習，才能成為掌握更多知識的人，才能為祖國和人民作出貢獻。因此，對幼兒的早期閱讀教育和智力的開發(fā)，是使孩子走向成才之路的堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、從“關(guān)鍵期”理論來看，5歲以前是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。如果一個幼兒在關(guān)鍵期時缺乏最基本語言接觸和語言訓練，這個幼兒將很難學會語言，印度的兩個“狼孩”就是最好的例子。美國閱讀專家喬治·史蒂文斯認為：教育史上危害最大的錯誤認識，即各種閱讀教育都應(yīng)當放到孩子6歲以后進行，所以抓住幼兒智能開發(fā)的“關(guān)鍵期”會起到事半功倍的效果，如果錯過了“關(guān)鍵期”將會造成終身的遺憾。
德國教育家的卡爾·威特，4歲開始閱讀；控制論創(chuàng)始人維納，3歲就會讀能寫；德國文學巨匠歌德，4歲前就識字讀書……再看中國古代的王勃、路賓王、白居易，方仲永直至近代的胡適、梁啟超、魯迅、郭沫若等，幾乎都是在3、4歲就開始進入閱讀的階段。
美國教育機構(gòu)研究發(fā)現(xiàn)，兒童的學習能力在入學之前就已得到到不同程度的發(fā)展。因此，兒童的早期教育至關(guān)重要。早期閱讀則是早期教育的重要內(nèi)容。
三、從人腦發(fā)育的特點來看，大腦在人體各種器官中發(fā)育最早、最快，是人類生存和發(fā)展的最重要的器官。新生嬰兒9個月腦重量為600克，相當于成年人大腦的一半；3歲時腦重量為900多克，相當于成年人的2/3；7歲時腦重量達到了1280克，相當于成年人的9/10，已經(jīng)基本發(fā)育成熟，接近成年人的水平。由此研究可以得出：人腦的潛能是巨大的，可以無限量地開發(fā)。美國的格林都曼博士，指導了一個三歲還不會走路和說話的腦部有嚴重障礙的女孩閱讀，結(jié)果竟然出現(xiàn)了奇跡，女孩不但學會了閱讀，而且到了六歲時竟然具備了六年級學生的閱讀水平。因此，他便組織了一個龐大的研究團體，經(jīng)過二十幾年的深入研究之后，終于獲得了一些驚人的結(jié)論：
1、幼兒從2歲開始就有了閱讀的能力。
2、幼兒具有強烈的閱讀欲望和學習欲望。如果父母不加以限制，則到7歲入學前，他們便可能具備極有豐富的知識。這些知識的總量有時往往要超過以后一生所學的知識。
3、幼兒具備魔術(shù)般的吸收能力，從出生到8歲是閱讀智能的開發(fā)期，這段期間是一生成長中最為重要的時期，8歲之后就會有所差異，不可錯過。
4、8歲以前學習的知識經(jīng)驗印象最為深刻，可以終身難忘。
5、學習的能力會隨著年齡的增長而出現(xiàn)遞減的現(xiàn)象。
6、凡是優(yōu)秀天才，大都是在幼年時便具備了良好的閱讀能力，因此從小便應(yīng)該盡量訓練幼兒的閱讀能力，將來才能成為一個杰出的人才。
有案例可以證明，根據(jù)國家語委語言文字應(yīng)用研究資料記載，中國科大畢業(yè)生的13期少年班中有70%的考上了研究生，50多人獲得了博士學位，其中有19歲的助教、24歲的博士、26歲的副教授，他們與常人不同的是都受到良好的早期教育，特別是早期識字閱讀教育。
