吉林長(zhǎng)春茗淇國際幼稚園 于小琳
作為幼兒園的園長(zhǎng)，此次有機(jī)會(huì)參加北京紅纓教育集團(tuán)組織的職業(yè)園長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)，收獲頗多。緊張又緊湊的學(xué)習(xí)，也讓我們感受到了紅纓組織活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)與有效，特別是流程清晰，組織有序，工作人員之少，也讓我們有很多的借鑒之處。本次特訓(xùn)營(yíng)課程實(shí)用、落地，對(duì)我們執(zhí)行園長(zhǎng)來說受益很大，下面就以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)此次特訓(xùn)課程的感悟：
一、 團(tuán)隊(duì)打造
沒有成功的個(gè)人，只有成功的團(tuán)隊(duì)。對(duì)團(tuán)隊(duì)打造我個(gè)人還是有一些認(rèn)識(shí)，但這次學(xué)習(xí)后，我覺得之前的團(tuán)隊(duì)打造完全是自己琢磨，自己設(shè)計(jì)的。此次了解團(tuán)隊(duì)打造也是有內(nèi)容構(gòu)架、組織形式、方式方法的。特別是打造設(shè)置要點(diǎn)，首先要準(zhǔn)確定位，定位團(tuán)隊(duì)打造此次的目的、內(nèi)容，其次要策劃形式，什么樣的打造形式能完成此次團(tuán)隊(duì)打造的目標(biāo)，效果更有效，最后就是巧妙的實(shí)施。包括講述、故事、視頻、游戲、故事表演、體驗(yàn)、座談、大型活動(dòng)等等。而且每次團(tuán)隊(duì)打造都有幾個(gè)相對(duì)固定的環(huán)節(jié)，流程，這些對(duì)于我以后的團(tuán)隊(duì)打造有很大的幫助，能更清晰、更系統(tǒng)、更流暢、更有針對(duì)性，形式更豐富的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)打造，受益匪淺!
二、 幼兒園市場(chǎng)定位到文化定位
在聽這一講時(shí)，讓我們思考了一個(gè)幼兒園的定位問題，有的回答高收費(fèi)，有的回答專業(yè)幼兒教育，有的回答特色教育等等。這些都是所謂的市場(chǎng)定位，但是要實(shí)現(xiàn)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，還是要靠幼兒園的魂——文化。文化的核心是價(jià)值觀。在幼兒園，幼兒園的文化是要讓全體人員有共同的價(jià)值觀，有共同的目標(biāo)，朝著同一個(gè)目標(biāo)一起努力，在制度無法觸及的管理中，靠的就是我們的文化管理了。好的文化。好的課程、好的人才，才能讓我們園所從優(yōu)秀到卓越! 所以茗淇今年也是提出重文化，紅纓今年也是文化年，我們現(xiàn)在也在全體學(xué)習(xí)紅纓文化。接下來，我們的家長(zhǎng)，我們的孩子也要學(xué)習(xí)紅纓文化，把共贏文化滲透到幼兒園所的不同人群中，讓文化發(fā)揮它的作用!
三、 公眾演說能力
作為園長(zhǎng)，面向教師，面向家長(zhǎng)都要公眾講話，不管說的內(nèi)容是什么，都要有影響力，有感召力，這就是公眾演說特訓(xùn)這一講座的安排目的，曾紀(jì)州老師的熱情，感染力，激情，讓我們臺(tái)下的觀眾熱血沸騰，好想像他一樣有那么感染力的演講技能，他說沒有捷徑，就是練習(xí)。他從專業(yè)演講角度給我們梳理了六要素：心態(tài)、聲音、語言、情感、內(nèi)容、技巧。還從現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操方面給予我們指導(dǎo)：
(1)提正確的問題
(2)做積極的動(dòng)作
(3)想成功的畫面
(4)設(shè)啟動(dòng)的開關(guān)
想要抓住聽眾就要從不平常的角度切入主題，分析問題，才能引起聽眾的興趣。其次是深度，就是打破砂鍋問到底，還問砂鍋在哪里。其實(shí)就是深度剖析問題，要透，要徹底，才能引起聽眾的共鳴和深思。最后就是角度，世事洞明皆學(xué)問，要從當(dāng)下去思考問題，什么事都有它的道理，這樣你的演講才是精彩的，再加之曾老師所提醒的肢體動(dòng)作以及互動(dòng)技巧配合，那演講將不再困難，才能更加精彩!
四、 幼兒園工作實(shí)操
首先是英華幼兒園劉春艷園長(zhǎng)的啟示。她雖然講的是管理，但給我最大的觸動(dòng)的卻是幼兒園的課程實(shí)操。比如，情境教學(xué)，她活靈活現(xiàn)的展示了一節(jié)情境教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)open the door!who are you?在學(xué)習(xí)“開門”和“你是誰”的英語句型中，創(chuàng)設(shè)狐貍偷走了母雞的雞蛋，老師帶領(lǐng)小朋友們幫雞媽媽找雞蛋，自然的融入英語句型，并且情境讓孩子們有興趣的參與進(jìn)去，輕松自然的學(xué)會(huì)英語句型。而且每次劉春艷在扮演小動(dòng)物時(shí)的角色狀態(tài)都是那么投入，仿佛她就是那個(gè)小動(dòng)物的狀態(tài)和聲音，讓我們領(lǐng)悟到做幼兒教師就要忘我的投入角色，無所顧忌的為孩子詮釋教學(xué)內(nèi)容，不要不好意思，孩子們需要教師帶他們進(jìn)入情境!所以教師必須要放開、放開顧忌、放開面子、放開包袱，全身的投入，給孩子們所需要的，這才是專業(yè)幼兒教師。還有劉春艷園長(zhǎng)分享的在她的園所日常英語日常用的提倡，普及幼兒教師日常英語，真正達(dá)到雙語教學(xué)，給幼兒英語氛圍。我也要馬上實(shí)行，利用我和王園長(zhǎng)的英語專業(yè)，讓教師們學(xué)會(huì)幼兒園日常教學(xué)及生活中所用的英語，讓雙語教學(xué)普及，給孩子們營(yíng)造雙語氛圍，達(dá)到真正雙語教學(xué)目的。
之后的六一幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)分享了“查班”到“察”班，我覺得這一轉(zhuǎn)變讓教師們更容易接受，園長(zhǎng)也不再是高高在上專門挑毛病的領(lǐng)導(dǎo)，而是在工作中幫助教師的引領(lǐng)者。變檢查，為挖掘，挖掘教師身上的閃光點(diǎn)，是教師優(yōu)勢(shì)最大化發(fā)揮，做最優(yōu)秀的自己。她的分享幫我們梳理了幼兒園一日流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)中的觀察點(diǎn)，以提高幼兒一日教學(xué)、生活質(zhì)量。查班，我們也要遵循目的性原則和計(jì)劃性原則，要有目的的查。同時(shí)還要結(jié)合隨機(jī)性原則和多樣性原則，最要注意的是過程中要用鼓勵(lì)、引導(dǎo)、平等交流的方式與教師溝通，這樣教師的自信心、干勁才不會(huì)減退，這種方式教師也更欣然接受，能更有效地提高工作質(zhì)量。這位業(yè)務(wù)院長(zhǎng)的分享中給我的觸動(dòng)最大的就是這一點(diǎn)，以后的監(jiān)督，檢查工作，我也要改變角色，改變方式方法，讓教師們更舒服的接受，更努力的提高。
五、“三、四、五”管理準(zhǔn)則的重要性
“三、四、五”管理準(zhǔn)則是讓我們清晰管理從哪里出發(fā)，讓我們的各項(xiàng)工作從“做了”走向“做好”，也在事件中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。“三”我們一直在踐行，從定性到定量，從無時(shí)間節(jié)點(diǎn)到有時(shí)間節(jié)點(diǎn)，從無責(zé)任人到有責(zé)任人。“四”我們也一直在做，比如制度化管理，流程化操作，數(shù)據(jù)化考核我們做的不是太系統(tǒng)，太明確。比如我們的百分利考核扣的多，加的少，我們還要不斷完善，盡量在評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)數(shù)據(jù)化，跟蹤式督查我們做的也不到位，往往考核完之后指出問題，卻沒有跟蹤式督查，可能有的自覺的自我檢查，自我完善，有的可能就不了了之了!這點(diǎn)我們之后要加強(qiáng)。“五”不放過里的前四點(diǎn)在張園長(zhǎng)的指領(lǐng)下，我們每次事件也都是找根源、找責(zé)任人、找解決方案和改進(jìn)方案，都是總結(jié)反思，在這種模式下，我們教師們也都在一次次活動(dòng)，一次次事件中成長(zhǎng)歷練，就最后的建立檔案一直做的不好，沒有重視起來。聽完講座，我覺得一個(gè)是建立檔案有對(duì)活動(dòng)，對(duì)事件的一個(gè)梳理，對(duì)今后的工作也是一個(gè)借鑒，意義重大，所以每次活動(dòng)后要收集資料，歸檔，存檔。
以上就是我的幾點(diǎn)感悟，最終的不是學(xué)到多少，而是學(xué)完之后做多少，執(zhí)行多少，鏈接多少到實(shí)際工作中。還是那句話，做到知行合一，才能快速成長(zhǎng)，向職業(yè)園長(zhǎng)邁進(jìn)!
