隨著幼兒園的不斷擴(kuò)大，越來越多的新教師加入到我們幼兒園這個大家庭里來，我班也增添了新生力量。她們剛踏上工作崗位，有愛心、有童心，工作的熱情和積極性也很高，能和孩子建立良好的關(guān)系，在游戲中愛笑、愛玩，更像是一位活潑的大姐姐。但由于缺乏工作經(jīng)驗，在與她們的交流中我明顯感覺她們?nèi)狈ψ孕牛晕医箲]感比較強(qiáng)，遇到困難有依賴心理。這也是新手教師較為普遍的表現(xiàn)。這時班主任耐心的幫助、真誠的溝通是非常重要的。
幫助她們樹立積極的工作信心
開學(xué)前，我專門找時間與她們進(jìn)行推心置腹的交流，細(xì)致地向她們介紹了幼兒園一日工作的崗位要求，還把我第一年參加工作時內(nèi)心的真實感受以及自我調(diào)整焦慮心理的方法都一一說給她們聽，讓她們明白自己現(xiàn)在的焦慮和壓力是大家都會經(jīng)歷的，隨著工作經(jīng)驗的積累就可以緩解以至消除。
我園假期中對年輕教師的集中培訓(xùn)效果是不錯的，能讓他們在較短時間里樹立起積極的工作態(tài)度和職業(yè)的崇高感。我就和她們一起交流假期培訓(xùn)的收獲和體會，并將自己的學(xué)習(xí)體會與她們分享。另外還給她講了其他老教師的敬業(yè)案例，如：老教師不怕吃苦、以園為家、對工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和追求完美等。讓她們樹立“一分耕耘一分收獲”“世上無難事只怕有心人”這些積極向上的信念。
形成良好的班級文化，建立互助的工作氛圍
我對她們提出了班級文化六個字：“珍惜”“合作”“責(zé)任”。即要珍惜自己在幼兒園的工作機(jī)會，珍惜在工作中遇到的一切成功和困難，這些經(jīng)歷都是我們成長的重要財富；要有合作精神，以班級為家、以園為家，顧全大局；要樹立班級主人翁意識，共同承擔(dān)班級責(zé)任，尤其要對自己所承擔(dān)的領(lǐng)域教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，對孩子的安全負(fù)責(zé)。
對于教學(xué)缺乏自信，我就幫助她們逐一分析自身的優(yōu)勢和特長，并讓她們先選擇自己喜歡的學(xué)科，在開學(xué)前和她們一起去熟悉園里的參考書、指導(dǎo)他們借閱，告訴她們這些書好在哪里、如何使用等。暑假里我還分別給她們借來了英語教研組長的備的課、優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)案例、優(yōu)秀美術(shù)教學(xué)案例等，讓她們在假期中自主學(xué)習(xí)，為開學(xué)后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
發(fā)揮班主任的榜樣和引領(lǐng)作用
每一個新主題進(jìn)行之前我們都會一起研究主題價值、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、階段環(huán)節(jié)及材料準(zhǔn)備。我細(xì)致地為她們講解，使其對這個新的課程理解更加深刻，對每個階段區(qū)域的目標(biāo)把握更明確。尤其要重點講解周計劃里的核心目標(biāo)、活動區(qū)活動及集體活動的組織方法。
新主題實施初期，活動區(qū)活動的講評主要由我來承當(dāng)，講完后與她們馬上進(jìn)行互評。例如：說說我剛才講了哪幾個方面、如何提問的、為什么要講這幾個問題等。并虛心向她們詢問還有什么有價值的點我沒有講到，共同分析我在講評中的優(yōu)點和缺點，為她們做好示范。
當(dāng)我組織集體教育活動的時候，讓她們在一邊配課、聽課。一方面觀察幼兒的學(xué)習(xí)特點幫助糾正個別幼兒的不良習(xí)慣，一方面了解我在提問、設(shè)計環(huán)節(jié)、調(diào)控方面的方法；課后我再組織互評，共同分析這節(jié)課成功的地方和不足的地方。
另外我組織了多次班級備課和研討活動，重點研究英語表演故事、集體舞教學(xué)、幼兒繪畫指導(dǎo)、體育教學(xué)的趣味性等幾個方面。除了耐心與她們溝通交流外還鼓勵她們多到平行班觀摩，并鼓勵她們與平行班的老師探討自己在組織美術(shù)、英語活動中遇到的困惑和解決辦法等。我還將擅長組織英語、美術(shù)、數(shù)學(xué)活動的老師的電話給她們，讓她們主動向這些老師請教。
帶操時為了讓她們熟練、高質(zhì)量地完成整套動作，下班后我?guī)ьI(lǐng)她們在教室里將早操做了十幾遍，先集體做再單獨做，仔細(xì)糾正動作，講解帶操時老師的站位、口令的喊法。保育員說：“看你們研究了這么多遍，連我都學(xué)會了，明天我也能帶操了!”
在平時工作中我從點滴入手給她們起榜樣帶頭作用，提前到崗，規(guī)范一日活動中老師的一言一行，如：分餐服裝、老師的站位及指導(dǎo)方法等，三人之間發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的地方馬上提醒，達(dá)到習(xí)慣成自然。
形成有效的班級溝通機(jī)制
我本著“勤溝通、細(xì)分析、抓落實、共提高”的原則開展班級工作。
每天的午休和孩子離園后的時間是我們較為固定的溝通時間。首先我們每個人都要各自說說當(dāng)天組織活動的成功之處，然后再尋找問題，重點從組織集體活動的感受、對個別幼兒的行為觀察、常規(guī)培養(yǎng)中的漏洞、活動區(qū)指導(dǎo)等方面交流。如：今天組織搭建區(qū)、拼圖區(qū)時孩子的作品比以前好在哪里，還有什么問題，怎樣再提高。明確目標(biāo)、找到方法后我們再制定出第二天的工作計劃，如區(qū)域指導(dǎo)中的重點，生活常規(guī)需要加強(qiáng)的地方，如何進(jìn)一步發(fā)掘站隊、餐后等環(huán)節(jié)的教育價值等。
如果一個老師提出比較棘手的問題，我們?nèi)司烷_展“頭腦風(fēng)暴”，共同想出解決的辦法。例如：新老師提出英語表演故事的組織有難度，兩課時要解決單詞、句型和故事表演，目標(biāo)難度大，把握不住重點。我們就一起圍繞這個問題進(jìn)行討論，各抒己見，最后一致認(rèn)為：運用日常滲透法、老師合作示范表演法、角色游戲扮演法來解決這個難題。當(dāng)新老師組織這個英語活動的時候我們每個人都參與進(jìn)來，完后一起分析每一個環(huán)節(jié)的效果，果然成功地達(dá)成了教育目標(biāo)。
為了給她們?nèi)蘸蟪袚?dān)其他學(xué)科的教學(xué)打下基礎(chǔ)，我們還跨學(xué)科、跨領(lǐng)域進(jìn)行溝通。我對她們說：“你們除了要了解自己所教的學(xué)科，對自己不教的學(xué)科也要了解，因為你以后會換學(xué)科，并且教學(xué)藝術(shù)是可以相通的。”在說課的時候我們?nèi)斯餐瑓⑴c，同時還相互檢查第二天的教具。雙休日里我們也經(jīng)常利用電話溝通活動設(shè)計、教具材料的準(zhǔn)備等問題。
日常工作中不斷的溝通、交流，換來了我班教師的默契配合和年輕教師的順利成長。她們注重了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能把主動權(quán)交給孩子，重視了幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)，能將教育目標(biāo)隱含在活動區(qū)材料中，能夠深入到區(qū)角活動中指導(dǎo)幼兒的活動區(qū)活動。總之，兩位新老師獨立組織活動的能力提高了，自信心越來越強(qiáng)了。
——山東省青島市實驗幼兒園 劉松
