我，個子小小，有時帶點孩子氣，時常會被人誤會還是個學(xué)生。然而當(dāng)你看到我與一群可愛的孩子們熱情相擁，并被問候 “老師好”時，你一定會猜到我是一名幼兒園教師。別看我現(xiàn)在和孩子們處得其樂融融，威嚴時也有一番作態(tài)。但回想工作初，當(dāng)自己接到帶寄宿新小班的重任時，可以說心里真是喜憂半?yún)ⅰ?ldquo;喜”的是園方信任我的能力，讓剛踏上教師崗位的我來接手第一屆寄宿班；“憂”的是自己毫無工作經(jīng)驗，是否能勝任這項艱巨的任務(wù)，心里竟一點底氣都沒有。這樣的復(fù)雜心情，讓我一再問自己“我能帶好孩子嗎？該怎樣對待孩子？家長會信任我嗎？……”。
可以說，那時的我就好比一顆種子，面對幼教這片沃土，有好奇，也有期待。好奇這片沃土的秘密，期待未來的發(fā)展。然而冰幼這支強大的園丁隊伍，讓我知道一切擔(dān)心都是多余的。對于我這粒剛?cè)胪恋姆N子，園內(nèi)并不急于讓我破土，而是給予我吸收養(yǎng)料的空間——新教師教研組，精心栽培我。在那里，我感受到溫暖的陽光——和睦的工作團隊；新鮮的空氣——莫大的精神支持；營養(yǎng)的水份——豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，讓原本在泥土中受束縛的我充滿力量，找到了自己該伸展與前進的方向。
陽光新芽破土篇：準備與求實
所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。的確，還有好多東西值得我去學(xué)習(xí)與努力。不過幸運的是，我碰到了一支很強的帶教團隊，讓我在成長道路上少走許多彎路。從帶教老師手把手的指導(dǎo)，到新教師教研組培訓(xùn)，以及園內(nèi)系統(tǒng)有序的培訓(xùn)課程，讓我這顆種子變得愈加飽滿，破土而出指日可待。其中，新教師教研組給予的養(yǎng)分是最多的，園內(nèi)安排了一位有豐富教學(xué)經(jīng)驗的張葉敏老師，來帶領(lǐng)我們這支年輕的隊伍。終于，在她的引領(lǐng)下，我沖破了前方的厚土，成為“新芽”，迎向陽光。
回想自己剛剛帶班的那幾天，處事不夠冷靜，在自我摸索和學(xué)習(xí)中，總帶有著一種慌張感。帶教王蕾老師耐心指導(dǎo)我，告訴我?guī)О嗲耙欢ㄒ獙⒂變簣@一日安排與流程銘記在心，也對我需要注意的事項一一列出，然而在實際帶班時，總會出現(xiàn)一些意料之外的小狀況讓我倍感無措。記得有一次孩子哭鬧，任憑我軟硬兼施都無法止住孩子的哭泣，甚至連哭鬧的原因也未問出來，然而王老師的一句話“是不是因為帶來的玩具找不到了”就化解了孩子的波動情緒，這讓我很受打擊，一向自信滿滿的我霎時間有了一種力不從心的感覺。然而新教師教研組的第一次半日活動培訓(xùn)，讓我收獲不少，也成長許多。
培訓(xùn)中，組長張葉敏老師讓我們先觀摩了一位世紀部新教師的半日視頻，在這位新教師身上，許多像我一樣的“新芽”看到了自己的影子：充滿活力與熱情，盡所能調(diào)動孩子參與活動的積極性。但隨機教育的意識與機智還不夠，處理問題的手段單一，缺少方法等。在之后的集中性探討與交流中，張老師幫我們梳理了組織半日活動的要點、方法及注意事項，讓我知道作為新教師，首先要學(xué)會觀察，一是觀察師傅，把她好的言行內(nèi)化成自己的。二是觀察孩子，需眼觀六路、耳聽八方，認真解讀孩子的行為及背后的成因，這樣才能及時捕捉到有價值的教育信息；其次要學(xué)會反思，閃光點要保持，而不足則應(yīng)虛心求教，及時改善。最重要的一點，就是做好準備，機會是給有準備的人的。尤其是我們這批“新芽”，每天會發(fā)生的事就如這天氣陰晴變化不定，那為了更好地迎戰(zhàn)明天，我們必須把自己練就強大。因此，當(dāng)我再次回到帶班中，凡是只要是師傅帶班，我都會在旁觀察，學(xué)習(xí)師傅應(yīng)對一些突發(fā)事件的方法，記錄她引導(dǎo)幼兒處理問題時采用的一些方法。而每逢自己帶班，若遇到類似情況，我會如法炮制，看看是否能達到同樣的教育效果。若不行，我再虛心求教，直面自己的不足，從而改善教育行為。漸漸地，我學(xué)會了很多處理問題的方法。面對哭鬧的孩子，應(yīng)冷處理還是情緒安撫；面對常規(guī)紊亂，應(yīng)如何引導(dǎo)，幫助孩子建立良好的常規(guī)……總之，實戰(zhàn)中的磨練與積累，讓自己的處事也開始坦然起來。
陽光新芽成長篇：努力與自信
作為一名“新芽”教師，教學(xué)經(jīng)驗尚淺，教學(xué)手段和方法也很是缺乏。雖然平日里不乏虛心求教，課前準備活動也做得相當(dāng)充足，但一旦上起課來，卻總不能按照自己預(yù)想的那般順利進行。這究竟是為何呢？直到新教師教研組給了我一次公開展示美術(shù)活動的機會，我才了然，想要上好課，就必須不斷地準備、研課、試教以及反思，正如剛破土的新芽，起初肯定是搖搖欲墜的，一定要經(jīng)過風(fēng)吹雨打地磨練，才能使自己變得堅定，更好地成長。
記得那天是我的保教主任汪老師對我說“小唐，這次浦東新區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校年檢，作為新教師項目組的活動展示，我們選你作為新教師代表，來演繹一節(jié)孫瑛老師《小小雞》的美術(shù)活動，你好好準備下”，聽完這番話，我的心情很復(fù)雜。有些興奮，因為這種展示自我的機會實屬得來不易；有些躊躇，因為對美術(shù)教學(xué)實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺的我來說是一個大考驗；也有絲擔(dān)憂，因為我知道上好美術(shù)活動不僅要求教師有扎實的美術(shù)功底，還要能合理分配好時間，又由于時間太緊迫，在僅有幾天的準備時間里，我必須完成熟悉教案、教具準備、研課試教、反思研討等一系列的準備工作，這讓我倍感壓力。
但在準備的過程中，我發(fā)現(xiàn)我并不是一個人，背后有一個團隊默默地支持、幫助和鼓勵我——那就是新教師教研組和部門教研組，它給我自信與勇氣。在張老師的引領(lǐng)下，所有的組員及受邀請的跨組優(yōu)秀青年教師，和我一起認真研討了《小小雞》這一課例解讀和演繹的方法。思維的碰撞中我明白了：拿到一個優(yōu)秀的課例后，要從活動目標、準備和環(huán)節(jié)進行解讀，學(xué)會捕捉目標中所傳遞的幼兒知識經(jīng)驗和情感發(fā)展，準備時不僅僅是備教具，也要備幼兒。尤其解讀環(huán)節(jié)是一個走進去和走出來的過程，需要教師結(jié)合班本情況，有意識地細化課例，使課例的使用凸顯個性化。以外，分層教研組請來了具有美術(shù)特長孫瑛大師為我指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)的方法，保教主任汪老師也受邀參與了此次活動的修改與討論。過程中我了解到，要上好一節(jié)課，必須考慮周全。從教具的創(chuàng)新與設(shè)計、活動中每個提問的梳理、重難點的落實、孩子可能的狀況及自己回應(yīng)的預(yù)設(shè)，這些都要一一考量。之后我進行了兩次試教，每一次的試教，且不論成效如何，在場的所有組員們都會對我的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵，這給了我莫大的心理支持。而前輩們的指點迷津，也讓我在活動中變得更加成熟、自信，讓我有勇氣對自己說“我行的，這次公開活動一定會成功！”
可正當(dāng)萬事俱備，馬上就要進行活動展示的那一刻，我突然緊張了。想當(dāng)初高考都能那么臨危不亂，沒想到一個公開活動卻讓我如此心慌。面對臨場的這種緊張感，我一時也不知該如何緩解。這時，組長張老師的一句話讓我釋懷，她說“小唐，你行的，肯定上得好，要相信自己，一定會成功的！”。是啊，這節(jié)課不僅是我的成果，而是大家共同努力的結(jié)果。我的組員們都選擇相信我，我怎能辜負？再說我已經(jīng)努力過了，現(xiàn)在正是展示的好機會，又怎能輕易退縮呢？迅速整理思緒后，我把活動流程像電影放映般地在自己的腦海里過了一遍，又把每個環(huán)節(jié)的細節(jié)要點順溜了一遍，便帶著一股自信姿態(tài)來到了臺前。雖說過程中仍避免不了一些小差錯，但總體上活動進行得還是相當(dāng)順利的，得到了在場教師的一致好評。
可以說，這次展示機會給了我放手實踐的勇氣。讓我知道，凡是不要光想，要去做，做了才會有進步。因此，我也把這次在教研組培訓(xùn)及研課中的學(xué)得，運用到自己的日常教學(xué)。每逢自己上課，我都會認真?zhèn)湔n、備教具、備幼兒，并把點滴體會及時寫入教學(xué)反思，總結(jié)自己的成功與失敗，力求做到揚長避短。我將這種態(tài)度堅持了一年，的確讓我在教學(xué)上增進不少。相信在未來，只要我緊跟項目組的步伐，成長為“新苗”將指日可待。
陽光新芽未來篇：挑戰(zhàn)與追求
從沃土中的一顆種子到如今的新芽，這一年的新教師教研組培訓(xùn)讓我感悟很多，思考很多，也收獲很多。不僅有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，使我由初來時的浮躁變得求實，能更加穩(wěn)健地站在幼教這片沃土上。
相信不久的將來，我會變得愈加成熟，逐漸從“新芽”成長為“新苗”，經(jīng)過時間的磨練，最后會長成一顆 “大樹”。當(dāng)然，這期間不免會遇到一些許多阻礙，但我相信，只要我持著一份追求，在教研組這樣一支團隊的幫助與支持下，我未來的發(fā)展一定會更好！
?。虾Ｊ衅謻|新區(qū)冰廠田幼兒園 唐翠鳳
