臨近開學(xué)，孩子們又可以回到他們熟悉的幼兒園了。但是，還有一種幼兒情況需要引起老師的特別關(guān)注，即幼兒園插班生。這時(shí)老師的任何言語、舉動(dòng)都會(huì)對(duì)插班生幼兒產(chǎn)生極大的影響。
親切迎接，感受溫暖
多數(shù)插班生是從其他幼兒園轉(zhuǎn)來的，對(duì)老師和小朋友抱著種種猜疑的態(tài)度，這時(shí)需要的正是老師給予他們的關(guān)愛和交流，老師主動(dòng)接近孩子，讓孩子感覺到你的平易近人，和藹可親，才能從感情上逐漸接受老師。
看到他們?cè)诿鎸?duì)陌生環(huán)境的緊張眼神、怯生生的舉動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)主動(dòng)拉著他們的小手走進(jìn)班內(nèi)。這一舉動(dòng)會(huì)讓孩子在陌生的環(huán)境中立刻感受到溫暖，感受到老師的和藹可親，這樣他們的緊張情緒就會(huì)立刻消失一半。
走進(jìn)班內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒嘗試著自我介紹，簡單一兩句即可，不給孩子壓力。這樣可以拉近他與其他孩子的距離。同時(shí)引導(dǎo)班里的孩子主動(dòng)與插班生幼兒接觸，消除他們的緊張心理。
發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，樹立信心
與插班生幼兒接觸越多、距離越近、了解越深，就能掌握教育的有利時(shí)機(jī)，取得最佳的教育效果。每年來到班里的插班生都不同，有的自理能力教弱，有的行為習(xí)慣欠缺。
所以，每當(dāng)有插班生轉(zhuǎn)來后，老師可以從上課、進(jìn)餐、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)全面了解幼兒的狀況。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)及亮點(diǎn)，加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓幼兒逐漸樹立信心，有助于他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。
比如，老師發(fā)現(xiàn)孩子的口語表達(dá)能力不錯(cuò)，就可以鼓勵(lì)他給小朋友們講個(gè)故事，這樣一來，插班生幼兒不僅有了更多的自信，其他小朋友也會(huì)逐漸喜歡上他，班里來了一個(gè)會(huì)講故事的新朋友!
工作銜接好，對(duì)孩子更有利
在做交接工作時(shí)，需向即將接班的老師把插班生幼兒的情況說明一下，讓班里老師們都有全面、詳細(xì)的了解，這樣的做法更能有針對(duì)性地幫助孩子適應(yīng)在園生活。
比如，家長利用早接待時(shí)間交待老師孩子這兩天上火需要多喝水，而上午班老師卻忘了把這件事告知下午班老師，如此一來，下午離園時(shí)家長問起來的話，老師可能遭遇尷尬場面，所以，為了避免這種情況的發(fā)生，同一班老師的交接工作一定要做好。
家長方面
在新幼兒園的許可下，家長可提前帶孩子到幼兒園來，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩操場的大型玩具，都是使孩子消除對(duì)新環(huán)境緊張感的好辦法，從心理上首先不抗拒新幼兒園。
孩子開始新的幼兒園生活后，家、園雙方都要保持良好的溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)告知才能最大程度地幫助孩子。
在家園共育方面，一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是，老師、家長彼此間的配合與信任。家長與老師之間，除了日常接送之間發(fā)生的交流對(duì)話外，通過掌心寶貝家園共育平臺(tái)突破時(shí)空限制的交流溝通，建立起互信互幫的關(guān)系，以誠相待，互相信任，真正地有利于孩子的成長。
（供稿：張潔瓊 校對(duì)：張潔瓊）
