教師是幼兒園發(fā)展的主體力量。幼兒教育各項工作質量的高低及完成任務的優(yōu)劣，最終取決于人的素質，在幼兒園中教育目的、計劃的直接實施者是教師，實施效果對于幼兒園保教質量的提高起著重要的作用，因此，幼兒園的活力最終也是通過每一位教師的活力來體現(xiàn)的，教師隊伍的素質也決定了幼兒園的興衰成敗。建議在教師隊伍建設中從以下方面做起：
一 重視教師師德規(guī)范教育，調動工作積極性。園長要管理好幼兒園，一定要堅持思想領先，并培養(yǎng)每個教師的主人翁思想。同時引導教職工自覺以教師應有的職業(yè)道德標準要求自己，更好地為人師表，增強事業(yè)心和責任感。激發(fā)積極向上的精神狀態(tài)，使教育目標得以更好地實現(xiàn)，同時促進教師自身的專業(yè)成長。
二 營造溫暖的工作環(huán)境，解決教師后顧之憂。幼兒園領導應該以平等的態(tài)度對待教師，把每個教師看成是我們大家庭中不可缺少的一分子。同時積極為教職工辦實事。把每個教師的切身利益看成是自己的利益。使教職工沒有后顧之憂，上下齊心共同來營造良好的群體氛圍。
三 穩(wěn)定教師隊伍，提升集體榮譽感。要打造一支高質量高素質的教師隊伍，需要穩(wěn)定的教師隊伍。在穩(wěn)定的同時，幼兒園積極參加各項社會活動，如政府組織的大型文藝演出，藝術節(jié)以及各項競賽，讓教師們在榮譽中體驗成功，更加鞏固教師隊伍。
四 建立有較完善的教師在崗進修學習，繼續(xù)教育的規(guī)劃。
1、園內相互觀摩學習，分享交流。
2、走出去，請進來。支持鼓勵教師繼續(xù)自學深造，讓教師將繼續(xù)教育轉化為一種自發(fā)的行為。
3、關注幼教信息動態(tài)，及時向教師引薦優(yōu)秀幼教書籍。
4、深刻學習領會“幼兒園教師標準”使之變?yōu)樾袆?，提升個人專業(yè)水平。
五 重視教師專業(yè)引領，強化任務驅動效應。
根據(jù)教師專業(yè)成長特點，有針對性地提出階段要求，寄發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神，建成長橋梁，在實踐中鍛煉成長。
1、方向引領，自我規(guī)劃：引領每位教師制定個人成長規(guī)劃，幫助教師明確我是誰？我要去往哪里？
2、精于思考，勤于筆耕：規(guī)定每位教師每學期寫一篇教育論文，參加一次教學論文評比活動，并把教育論文評比結果納入學期考核的指標中。
3、搭建平臺，展示風采：做計劃、給要求、給擔子、給鼓勵、給條件，鼓勵教師參加各級各類評優(yōu)課，使教師快速成長為“名師”“骨干”。
4、同伴互助，青藍結對：新教師與老年教師結隊幫扶，新教師幫扶老年教師掌握現(xiàn)代教育技術，老年教師幫扶新教師探究高效教學技能。
