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四、幼兒“傾聽與表達”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評價
我國幼兒“傾聽與表達”能力發(fā)展水平的評價一般有標準化測驗和觀察兩種方法。前者是英語國家采用的智力量表，在語言特點上有別于我國，我國需要重新設計并慎重運用才能達到科學化。觀察法是成人在日常生活中通過游戲、體育活動、作業(yè)、勞動、娛樂、散步和瀏覽等活動，有目的地傾聽幼兒的語音、用詞、語句結構、對話、看圖講述等等，對幼兒進行觀察記錄、了解幼兒語言發(fā)展的實際水平。(趙寄石等，1993)。。’對于正常發(fā)育的幼兒，我們對其進行“傾聽與表達”能力的評價，主要是為了幫助其更好地交流。鑒于幼兒認知能力、情緒發(fā)展的差異性，教師可以通過階段性觀察的策略，邊培養(yǎng)一邊觀察一再培養(yǎng)一再觀察，測定幼兒在一定階段“傾聽與表達”能力的實際水平，幫助孩子打下扎實的語言功底。
根據(jù)《指南》的要求，結合權威幼兒智力量表的指標，我們設計了比較簡單的方法來檢驗各階段學前幼兒“傾聽與表達”的基本能力——使用觀察法來測量。(陳幗眉，1994)’’?；顒又饕谟變簣@進行。由教師親自進行觀察，從游戲活動中獲得第一手資料。在幼兒園觀察不到的情況，可以由家長創(chuàng)設情境，進行細致的觀察。評價活動包括聽指令做動作、回答問題、背誦詩歌、El頭復述等方式。具體做法如下：
(一)3～4歲幼兒“傾聽與表達”能力發(fā)展與培養(yǎng)評價
1.聽指令做動作
(1)讓幼兒連續(xù)執(zhí)行三個簡單的指令，如“把門打開” “把爸爸的鞋放在門口’， “給爸爸一個擁抱”。能夠準確按照順序去做的，通過。
(2)成人朗讀一組包含動物、水果和日用品等的詞語，讓幼兒聽到動物的名字后拍一下手。進行三組，至少答對一組的，通過。
2.回答問題
(1)讓幼兒回答三個常見的問題，如“你家有幾口人，都有誰?”“爸爸的手大，還是你的手大?”能至少答對兩題的，通過。
(2)講述一小段故事，觀察幼兒的反應，就故事的內(nèi)容提出簡單的問題。整個活動持續(xù)15分鐘。能堅持參與10分鐘以上的，并能比較準確地回答“故事里的小朋友叫什么名字?” “他們都干些什么事情?”等問題者，通過。
3.找語病
(1)說一句話，其中包含小的語病，觀察幼兒的反應，如“往杯子外面倒點水喝” “誰來回答這個問題，請舉嘴”。聽后會糾正錯誤或發(fā)出疑問、表情詫異者，通過。
(2)說一句話，讓孩子根據(jù)事實判斷這句話是否正確。如果不對，應該怎么改正?如“玉米長在水里” “爸爸和媽媽都有胡子”?；卮鹑珜Φ模ㄟ^。
4.復述語句
(1)以每秒一個字的速度念四位數(shù)，如2 538，讓幼兒復述。進行三組，至少答對一組的，通過。
(2)讓幼兒復述7個字左右的一句話。進行三組，至少答對一組的，通過。
(二)4—5歲幼兒“傾聽與表達”能力發(fā)展與培養(yǎng)評價
1.聽指令做動作
(1)讓幼兒連續(xù)執(zhí)行帶有連接詞、方位詞、副詞、動詞、數(shù)量詞等的指令。如“把碗和筷子放到廚房的桌子上” “拿一塊抹擴“把桌子擦干凈”。能夠準確按照順序去做的，通過。
(2)給孩子呈現(xiàn)一幅有故事情節(jié)的圖畫，讓孩子根據(jù)大人描述的人物特征在畫面上找到相應的人物。如“姐姐穿著紅色的裙子;妹妹的頭發(fā)很短，手上拿著書;媽媽左手拿著傘，右手拎著包”。全部答對的，通過。
2.回答問題
(1)用表示關系的連接詞或表示數(shù)量、時間的詞語講一句話，讓幼兒回答問題。如“如果你把飯全部吃掉，媽媽就讓你看電視。你想看電視的話應該怎樣做?” “今天是星期一，后天是星期幾?”進行三組，至少答對一組的，通過。
(2)帶有感情色彩地講述一小段故事，觀察幼兒的反應，就故事的內(nèi)容提出簡單的問題。整個活動持續(xù)20分鐘。能堅持參與15分鐘以上，在表情上或語言上表現(xiàn)出對故事的情感變化的理解，如驚訝、擔心、害怕、開心等，并比較準確地回答出“你喜歡故事里的哪個小朋友，為什么?” “灰太狼和喜羊羊是好朋友嗎?”等問題的，通過。
3.找語病
(1)說一句與情境不符的話，讓幼兒指出問題并改正。如“媽媽生病了，我真高興啊” “今天我和牛牛打架了，老師輕松地批評了我們”。進行三組，至少能改正一組的，通過。
(2)說一句連接詞、介詞或副詞等使用錯誤的話，讓幼兒指出問題并改正。如“爸爸一邊刷碗一邊種地” “我現(xiàn)在在奶奶家和姥姥家”。進行三組，至少答對一組的，通過。
4.復述句子
(1)以每秒一個字的速度念五位數(shù)，如21 538，讓幼兒復述。進行三組，答對一組，通過。
(2)讓幼兒復述10個字左右的一句話。進行三組，至少答對一絹的。通過。
(三)5～6歲幼兒“傾聽與表達”能力發(fā)展與培養(yǎng)評價
1.聽詞語完成指令
(1)讓幼兒對與聽到詞語相對應的物品進行分類。如聽到“蘋果”，便說“是水果”;聽到“菠菜”，便說“是蔬菜”。進行兩組，其中至少一組全部答對的，通過。
(2)說一句話，包含同音詞或近音詞，讓幼兒對這類詞語做出比較性的描述或再造句。如“自行車上的喇叭和吹的喇叭” “上廁所用的手紙和人體的手指”。能比較準確地解釋或成功再次造句的，通過。
2.回答問題
(1)講述一小段故事，觀察幼兒的反應，使用被動語態(tài)、不常用的句型提出簡單的問題。整個活動持續(xù)30分鐘。能堅持參與20分鐘以上，主動提問，并比較準確地回答“小狗被誰帶回家了?’，“一般遇到這種事情應該怎樣做?”等問題者，通過。
(2)朗讀不同體裁的文學作品，讓幼兒說出其文體和主要表達的意思。進行三組，至少答對一組的，通過。
(3)就同一主題選擇經(jīng)典的詩歌和通俗的文章朗讀給幼兒聽，讓幼兒說出經(jīng)典作品的優(yōu)勝之處。能指出主要修辭、語言的精彩之處的，通過。
3.復述語句
(1)以每秒一個字的速度念六位數(shù)，如215 386，讓幼兒復述。進行三組，至少答對一組的，通過。
(2)讓幼兒復述五字詩歌的兩句。進行三組，至少答對一組的，通過。
(3)以正常語速講述一則短小的故事。注意聽且能比較流暢
地復述大致內(nèi)容的，通過。
4、找語病
方法同4~5歲幼兒“傾聽與表達”能力發(fā)展與培養(yǎng)評價。進行三組，至少完成一組的，通過。
未完待續(xù)
