新時代期待新發(fā)展，迫切需要廣大幼兒教師提高專業(yè)理論和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。幼兒園教師專業(yè)成長是指“教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身專業(yè)素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程”。在推進教師專業(yè)化的過程中，既要強調(diào)教師個體的專業(yè)發(fā)展，又要提高教師群體整體的專業(yè)化水平，還要重視教師的職業(yè)地位及其不斷提升。我園是一所省級示范性實驗幼兒園，擁有一批較高素質(zhì)的專業(yè)教師。但是，我們一直清醒地認識到，“工欲善其事，必先利其器”，深感教師的學(xué)習(xí)、成長問題顯得十分重要。近年來，我們認真貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，借鑒專業(yè)發(fā)展的理論，運用科學(xué)的管理理念，采用豐富的活動方式，主要從以下四個方面，為教師的專業(yè)化成長搭建平臺。
一、立足園本培訓(xùn)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長
園本培訓(xùn)能最大限度地調(diào)動教師的主觀能動性，是一種已被實踐證明的有效的幼兒教師在職培訓(xùn)方式?；谝陨险J識，我們根據(jù)社會發(fā)展、專業(yè)發(fā)展對幼兒教師的需求以及幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段性關(guān)注點的變化和個性化需求，為教師制定個性化的培訓(xùn)目標(biāo)，探討更多更有效的培訓(xùn)方法。
1.“青藍工程”，共同發(fā)展
我園很早便開展了“青藍工程”拜師活動，每班配備兩名教師，一名為老教師，一名為新教師，簽訂“青藍工程”合同，實行“一對一、近距離”的指導(dǎo)培養(yǎng)，明確落實師徒職責(zé)。每月，均要求師傅開放示范活動，徒弟觀摩;徒弟組織匯報活動，活動后反思，師傅聽、評活動。老帶新，新促老，新老教師共同發(fā)展。
2.書香滿園，豐富內(nèi)涵
為充分發(fā)揮書本的精神引領(lǐng)作用，每學(xué)期都開展“書香滿園”讀書活動，鼓勵教師多讀書、讀好書、廣讀書，不單讀教育類書籍，還要讀其他優(yōu)秀讀物，以此擴展自己的知識面。我們每月組織教師舉行一次“好書推薦會”，推薦各類優(yōu)秀書籍、文章，讓教師精讀，并以專題講座、信息交流、主題研討等多種形式的活動，激發(fā)教師的閱讀熱情，提高閱讀質(zhì)量，提升理論水平。每月挑選教師撰寫的有特色的讀書心得，上傳到幼兒園網(wǎng)站讓大家分享，以促進教師在書香中走內(nèi)涵發(fā)展之路。
3.一課多研，激蕩思想
我們經(jīng)常有意識、有目的、有計劃地組織教師進行一課多研活動，圍繞一個課題，由多位教師先自行設(shè)計活動，然后逐個展示、反思，大家集中觀摩，最后組織討論、交流、評析。在整個過程中，每位教師都會闡述自己的觀點，有時會就活動中的某一問題進行爭論，正是在這種思維的碰撞中產(chǎn)生了智慧的火花，促進了每位教師教育教學(xué)水平的提高。
4.教育沙龍，實踐反思
教育沙龍可以讓教師彼此的教育思想相互碰撞。我園的教育沙龍注重營造一種寬松自由的研究氛圍，讓大家在“品一品，嘗一嘗，聊一聊”中探討教育話題。每次就一個教育話題展開討論，不強求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開闊思路，引導(dǎo)思考，加深教師對某一問題的認識，尋求更多的教學(xué)策略，探索課程改革中的新方法、新模式。通過活動，教師們不斷更新教育觀念，樹立了正確的教育觀、兒童觀、質(zhì)量觀。這種沙龍活動特別適用于教師不易理解或存在爭議的問題的澄清，是對教學(xué)最優(yōu)化的討論。園本培訓(xùn)實現(xiàn)了教育理論與教育實踐的雙向構(gòu)建，使幼兒園真正成為一個研究的實體。
二、深化課題研究，促進教師特色發(fā)展
我園將教育科研作為“一把手工程”，做到人人有課題，確?？蒲谢顒拥娜珕T化、協(xié)調(diào)化。由我主持承擔(dān)的省教育科學(xué)“九五”、“十五”、“十一五”規(guī)劃課題均已結(jié)題，其研究成果分別發(fā)表于《學(xué)前教育研究》、《早期教育》、《江蘇教育報》等報刊雜志，并獲省市教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎。在開展江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《幼兒民間游戲資源與幼兒教育課程整合的實踐研究》過程中，我們將幼兒民間游戲資源與健康、美術(shù)、音樂和語言等領(lǐng)域進行了有效整合，豐富了幼兒園課程內(nèi)涵。重點將傳統(tǒng)的民間游戲與健康領(lǐng)域整合，使之成為適合幼兒、適合我園的園本特色課程。同時，還將民間游戲滲透到幼兒的一日活動中，促進了幼兒身心發(fā)展，創(chuàng)生了新的家園協(xié)作方式，傳承了民族傳統(tǒng)文化，也有力地促進了教師的特色發(fā)展。我們深刻體會到：大力開展課題研究即是一條教育求實之路，也是一條培養(yǎng)、建設(shè)教師隊伍之路。
三、開展競賽活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)
隨著信息時代的發(fā)展和社會需求的多樣化，人們在工作學(xué)習(xí)中所面臨的新情況和新挑戰(zhàn)日益增多，教師專業(yè)能力要求也日益提升。為了加速能力發(fā)展，每學(xué)期我園都會開展一系列評比活動，如“實幼杯”教育技能比賽、區(qū)域游戲評比、備課筆記互閱評分、個案記錄展示交流等等。此外我們還開展了多種形式的競賽活動，有以個人、班級、年級組為單位的評比，也有以青年教師為對象的競賽等等，讓教師們在不同的情境中調(diào)整對自己的要求。如：省市優(yōu)課評比活動，就是一個以群體為單位的競賽，雖然是一個老師在前面組織活動，后面卻凝聚了大家的智慧：從課題的確定，到活動方案的出臺，到教學(xué)具的制作，再到試教、磨課，直到正式比賽，參與者各抒己見、分工負責(zé)，卻又相互合作、親密無間。最后，被市區(qū)選拔出的優(yōu)勝者參賽均獲得了一等獎的好成績。我們確信，評比并不是目的，旨在為每位教師提供鍛煉的平臺，提升教育的智慧。在這些競賽活動中，參與活動的每一位教師都是受益者，從這一個側(cè)面也可以看出我園整體師資隊伍的成長已上了一個新的臺階。
四、舉辦大型活動，培養(yǎng)教師合作能力
為了增強教師的團隊意識，鍛煉實際操作、組織能力，每學(xué)期我園都要舉辦各種主題的大型活動，讓教師以不同的形式組成團隊進行合作。根據(jù)節(jié)日我們開展了豐富多彩的活動，同時還結(jié)合熱點時事、社區(qū)教育等開展系列主題活動。在開展這些活動前，首先組織教師進行集體討論，集思廣益，學(xué)期初就初步制定大型活動的計劃，然后各班教師進行周密的具體活動設(shè)計，最后選擇出切合實際、最佳的活動方案。方案確立后，各部門分工負責(zé)，緊密合作，保證了活動的圓滿進行。每次大型活動結(jié)束后，我們還會組織整個團隊針對本次活動進行反思、總結(jié)，分析本次活動成功與不足之處，尋找原因，目的是為了在今后進一步提高大型活動的質(zhì)量，讓教師切實得到成長。
一系列行之有效、高效地助推教師成長的實踐與探索，促進了教師的發(fā)展，我園先后涌現(xiàn)出一批市、區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師。教師的發(fā)展形成了一個愛崗敬業(yè)、團結(jié)拼搏的優(yōu)秀教師群體，推動了幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
