從雁群精神中領(lǐng)略團(tuán)隊(duì)管理，同紅纓的團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念似有異曲同工之妙，對(duì)幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)有哪些啟發(fā)那？ 每位幼兒園教師個(gè)體的成長(zhǎng)總有值得贊賞和學(xué)習(xí)之處，但教師個(gè)人的專......
對(duì)人的管理是幼兒園管理工作中很重要的一部分，管理者光靠文本制度是不夠的，還需靈活運(yùn)用一些體現(xiàn)以人為本思想的管理策略。筆者認(rèn)為換位思考策略是其中行之有效的策略之一。......
凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望。和諧的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的基石，團(tuán)隊(duì)建設(shè)中所產(chǎn)生的向心力、凝聚力更是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。對(duì)于我們弇山幼兒園來(lái)說(shuō)，怎樣以幼兒園整體搬遷......
一、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題 1．教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)不高 由于絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，他們雖然具備幼師必備的能力和素質(zhì)，比如動(dòng)手操作能力較......
教師職初經(jīng)驗(yàn)缺乏帶來(lái)的危機(jī) 根據(jù)卡茨(Katz，1972)的教師發(fā)展階段論，教師入職第一二年被稱做求生存時(shí)期，面臨著理想和現(xiàn)實(shí)的差異，所關(guān)心的問(wèn)題是生存。譬如：我是否能不丟失一......
