縱觀中國幼教行業(yè)發(fā)展大勢，2016年將是重大而關(guān)鍵的一年，將會發(fā)生哪些變化呢?
1、民辦幼兒園所占比重持續(xù)上升，公辦園比重持續(xù)下降
2016年，隨著國家鼓勵社會力量興辦幼兒園等政策的繼續(xù)出臺，民辦幼兒園開始快速成長，公辦幼兒園所占比重持續(xù)下降，而民辦幼兒園所占的比重持續(xù)上升。當(dāng)前，民辦幼兒園無論在幼兒園園數(shù)上還是在教職工人數(shù)上均已經(jīng)超過公辦幼兒園，未來，民辦幼兒園將成為我國學(xué)前教育的主導(dǎo)力量。
2、二胎政策帶來的嬰兒潮 將強(qiáng)力吸引海外投資者進(jìn)入中國
2016年，潛力巨大的中國幼教市場吸引越來越多的海外機(jī)構(gòu)。廣闊的市場空間、規(guī)范的商業(yè)秩序以及家長日益提高的經(jīng)濟(jì)支付能力，都將強(qiáng)力吸引著海外資本。除了希望直接進(jìn)駐中國市場的海外幼教企業(yè)，不少國際知名風(fēng)投公司也開始將目光投向日漸升溫的中國幼教市場，并開始直接注資中國知名幼教企業(yè)。他們普遍認(rèn)為，幼教市場將成為21世紀(jì)中國教育行業(yè)投資的熱點(diǎn)領(lǐng)域。
3、中產(chǎn)階級的崛起促進(jìn)消費(fèi)升級
高品質(zhì)幼兒園是大勢所趨
2016年，對高質(zhì)量幼兒園的呼吁已經(jīng)從家長層面上升到國家政策方面，國家《第二期學(xué)前教育三年行動計(jì)劃(2014-2016年)》明確，進(jìn)一步完善學(xué)前教育發(fā)展長效機(jī)制，提高學(xué)前教育質(zhì)量。這意味著品質(zhì)化的幼兒園是大勢所趨。
4、制定學(xué)前教育法進(jìn)入人大視野
2016年，關(guān)于制定學(xué)前教育法的5件議案已列入十二屆全國人大常委會立法規(guī)劃或年度立法工作計(jì)劃，適時(shí)提請全國人大常委會審議。
5、城市化催生幼教市場新力量
黨的十八大號召推進(jìn)以人為核心的新型城市化建設(shè)。2016年，農(nóng)村學(xué)前教育仍然是學(xué)前教育發(fā)展的“瓶頸”。而新型城鎮(zhèn)化帶來的物質(zhì)文明，精神文明，政治文明，社會文明，生態(tài)文明的高速發(fā)展必將給學(xué)前教育的發(fā)展帶來無窮的發(fā)展機(jī)遇。
6、學(xué)前教育管理信息化
我國絕大部分地區(qū)幼兒園已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)班班通，但是基于互聯(lián)網(wǎng)的教育信息化管理平臺沒有實(shí)現(xiàn)普及，比如教務(wù)管理、學(xué)生管理、教師管理等信息系統(tǒng)。因此，2016年，隨著教育信息化的逐漸推廣，技術(shù)入園的渠道會更寬更通暢。《教育信息化發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)》提出，到 2020 年，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)的幼兒園寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高。
7、學(xué)前教育迎來“國考”將倒逼幼師培養(yǎng)方式，藝術(shù)技能不代表專業(yè)能力
按照教育部2013年印發(fā)的《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，最遲到2018年，全國試點(diǎn)省份試點(diǎn)工作啟動后入學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，將迎來“國考”，這同時(shí)也是對幼師培養(yǎng)院校教育教學(xué)水平的一次檢驗(yàn)。“為什么叫“倒逼”?是因?yàn)槟壳斑€沒有解決好幼師培養(yǎng)教什么和怎么教的問題。新課程”的需要就是貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的要求。然而，目前很多院校的幼師培養(yǎng)方式與《指南》和《綱要》的要求還有很大距離。
8、幼兒園雙語教育 進(jìn)一步面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)
雖然開展雙語教育對幼兒的發(fā)展有益，但值得提醒的是，中國的幼兒還是以學(xué)好漢語為首首要任務(wù)，在無條件的接受母語教育的基礎(chǔ)上才能開展適當(dāng)?shù)碾p語教育，不能做本末倒置之事。目前的幼兒園雙語教學(xué)實(shí)踐的主要問題有:幼兒園教師需要進(jìn)一步提高對雙語教學(xué)的認(rèn)識;需要用第二語言習(xí)得的理論對雙語教學(xué)做出科學(xué)指導(dǎo);幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)亟待提高;幼兒園的第二語言習(xí)得環(huán)境要進(jìn)一步得到創(chuàng)設(shè)和改觀。因此，2016年，幼兒園雙語教育進(jìn)一步面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。
9、北京“幼教特色培訓(xùn)基地”繼續(xù)發(fā)揮積極作用
北京市教委于2012年下發(fā)《關(guān)于“十二五”時(shí)期幼兒教師培訓(xùn)工作的意見》，將在5年內(nèi)興建20個(gè)幼教特色培訓(xùn)基地，對本市所有幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)計(jì)劃涉及各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的在職教師，包括各類幼兒園、區(qū)縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及教研機(jī)構(gòu)等承擔(dān)幼兒教師培訓(xùn)與研究工作的在職教師。實(shí)現(xiàn)師資資源信息共享;為幼兒教師培訓(xùn)提供支持與指導(dǎo);提供更加豐富的培訓(xùn)平臺。2016年，北京“幼教特色培訓(xùn)基地”將繼續(xù)發(fā)揮積極作用。
10、早教機(jī)構(gòu)受眾更廣內(nèi)容多樣
早教機(jī)構(gòu)由于是企業(yè)法人主體，受政策限制少，可以完全自主化、市場化經(jīng)營。 因此，2016年，從目標(biāo)人群看，早教機(jī)構(gòu)的受眾面比幼兒園更廣，覆蓋0-6 歲全年齡段兒童。從早教機(jī)構(gòu)的分類看，大致可以分為四類，分別是思維訓(xùn)練類、語言培訓(xùn)類、興趣培養(yǎng)類以及綜合類。
（供稿：郭彤洋 校對：張潔瓊 郭彤洋）
