在幼兒園推行人本管理是一項亟具探索性、創(chuàng)造性的工作。在具體實踐中,關鍵是要正確處理好四個關系,在促進教師的主體性發(fā)展上狠下功夫。
1. 正確處理好“情”與“理”的關系
幼兒園教師是一個基本上由女性組成的特殊群體。在管理中一方面要完善、健全各項規(guī)章制度,特別是要制定職責分明的崗位責任制和科學合理的考核評價機制,使所有人員各得其所、各盡其職,最大限度地避免因職責不明、分配不均、賞罰不公而在教師中產(chǎn)生消極影響。另一方面更要發(fā)揮情感因素的作用,注重為教師創(chuàng)設一個健康和諧的工作氛圍和寬松融洽的人際環(huán)境。要把理解尊重放在首位,保持與教師經(jīng)常性的心理溝通和情感交流,對在工作中存在消極、畏難情緒和其他思想問題的,不能依靠簡單粗暴的行政命令,而應找準癥結,通過做深入細致的思想工作加以解決。要做到在政治上信任、業(yè)務上幫助、生活上關心每個教師,除千方百計滿足其正當?shù)男枨笸?要盡可能為她們提供工作便利,解決生活困難,使其工作得安心、生活得舒心。
2. 正確處理好“培”與“用”的關系
首先是要用整合方法對教師的思想政治、師德修養(yǎng)、專業(yè)技能、學歷水平、科研能力以及現(xiàn)代教育技術等方面進行全面培養(yǎng),提高她們的綜合素質。要積極組織教師參加各種政治學習,夯實其理論基礎;通過師德征文、演講比賽、座談會等多種形式開展師德教育,重視對教師的人格培養(yǎng);通過組織教學技能大賽、定期的崗位練兵、舉辦學術報告會、集體讀書活動、參加學歷進修等,提高教師的整體業(yè)務水平和學歷水平。要在開展教育科研和教學活動的過程放手讓教師實際操作,培養(yǎng)她們“會做、會說、會寫”的能力,幫助她們努力掌握電化教學、電腦操作和外語運用等技能。
其次是要根據(jù)管理的能級原則,在對全園教師能量分級的基礎上加強分類指導。如對年老教師要尊重,更多利用她們的豐富經(jīng)驗給年輕教師以幫助和影響,盡可能發(fā)揮能量;對年輕教師要支持,鼓勵她們積極探索,勇挑重擔,同時給予她們切實的指導。又如,對新教師側重于開展“關鍵程序”訓練,包括制定動態(tài)的教育計劃,動手設計、制作學具,觀察、評價幼兒活動等;對熟練教師,則側重于開展“反思性實踐與總結”訓練,包括堅持對教學經(jīng)驗的反思和理性總結、規(guī)律尋找,研究教學的認知圖式等。
再次是要善于識人,合理用人。要真正做到能讓下級去解決的問題,上級就不要包攬;能讓能力弱的教師去完成的任務,就不要集中在幾個能力強的教師身上;能讓大多數(shù)人得到鍛煉的活動,就不要局限讓少數(shù)幾個人參與。在日常教學和科研活動中,要通過以老帶新、骨干幫促等形式對教師進行優(yōu)化組合、合理配置,鼓勵教師互幫互學,實現(xiàn)學識、能力、經(jīng)驗和特長等優(yōu)勢上的互補,有效形成合力。
3. 正確處理好“控”與“放”的關系
教師的工作主動性和責任感在某種程度上決定了幼兒園工作的成敗。管理者只有適當下放管理權力,發(fā)動教師參與幼兒園事務的討論和決策,才能使教師產(chǎn)生強烈的自主感和主人翁意識,獲得心理上的安慰與滿足,從而提高工作效率。同時,教師也易于認同自己參與作出的決策,產(chǎn)生強烈的責任心和義務感,并自覺遵守執(zhí)行,達到事半功倍的效果。但在放權與推行民主管理的過程中也要講求“控”與“放”相濟有度,以避免出現(xiàn)管理僵化或混亂無序的極端。一般應做到大原則、大方面控,其余細節(jié)大膽地放;工作常規(guī)、工作紀律控,教育內容、教育形式放。
4. 正確處理好“管”與“導”的關系
首先,要善用目標激勵的方法。作為管理者,必須帶領全園教師把握好當前幼教發(fā)展形勢和保教工作動態(tài),共同研討本園所面臨的問題及發(fā)展前景,合理制定幼兒園發(fā)展的遠、中、近期目標。同時,要著力引導教師樹立“園興我興,園衰我恥”、“發(fā)展才能生存”等意識,在了解自己所面臨的挑戰(zhàn)、找準自己定位的基礎上,自覺把集體的發(fā)展目標轉化為個人的努力方向。幫助教師在園整體目標的指導下,制定自身發(fā)展的階段性目標,利用目標的激勵功能激發(fā)每個教師的成就欲望。
其次,要培養(yǎng)教師的社會責任感和事業(yè)心,幫其實現(xiàn)自身價值。一定要尊重每位教師的勞動,著眼于其長處,多給教師一些期許的眼光,創(chuàng)造機會讓其展示優(yōu)勢的一面。在培養(yǎng)教師的社會責任感和事業(yè)心方面,除采用思想激勵的辦法外,最可行的途徑是鼓勵每個教師就自己感興趣的問題或當前的熱點問題進行深入研究,開展教學試驗,使教師在求真探索的過程中,體驗到幼兒教育作為一門科學的獨特的吸引力,從而把幼教事業(yè)當作自己發(fā)揮聰明才智、實現(xiàn)人生價值的園地。
（供稿：張潔瓊 校對：張潔瓊 郭彤洋）
