加強(qiáng)學(xué)習(xí)與溝通，促使各項(xiàng)工作的有效開(kāi)展 本學(xué)期，我們保健部門通過(guò)加大溝通、分享力度，相互借鑒優(yōu)秀工作案例，虛心接受同伴提出的意見(jiàn)和建議，不斷完善各項(xiàng)工作，達(dá)到共同進(jìn)......
我和幾位園長(zhǎng)大姐在濟(jì)南共同參加了省級(jí)園長(zhǎng)培訓(xùn)，這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)異常難得，所以我格外地珍惜。我自信自己是一位非常合格的幼兒教師，但在管理方面卻顯得有些笨拙。參加了此次......
幼兒園保教主任在聽(tīng)評(píng)課中應(yīng)盡量做到與教師分層互動(dòng)，針對(duì)各層次教師的特點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行有效指導(dǎo)。保教主任可以針對(duì)園內(nèi)三類教師，即新教師、熟手教師、骨干教師，不同的專業(yè)起......
為了促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)家園聯(lián)系，充分發(fā)揮家園教育合力，提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)，根據(jù)班級(jí)幼兒的具體情況以及階段的教育任務(wù)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和......
近來(lái)，隨著幼兒園數(shù)量的增多，大量補(bǔ)充新教師成為普遍現(xiàn)象，引進(jìn)的非專業(yè)教師比例也越來(lái)越大，面對(duì)著新教師工作中出現(xiàn)的手忙腳亂、顧此失彼、焦頭爛額園長(zhǎng)該做些什么？這篇文......
