2019-03-01
兒歌這種教育形式，在幼兒園的教育中是必不可少的。它形象生動(dòng)、短小精練，適用范圍廣，尤其是在常規(guī)培養(yǎng)當(dāng)中，能夠幫助幼兒生動(dòng)準(zhǔn)確地記憶常規(guī)要求和回憶常規(guī)要求。它是教師工作中的好幫手、孩子們生活中的好伙伴。在常見(jiàn)的常規(guī)兒歌中，有關(guān)生活常規(guī)的兒歌比較多，如《洗手歌》、《刷牙歌》、《喝水歌》、《排隊(duì)歌》等;有關(guān)游戲常規(guī)的兒歌有《滑滑梯》、《大火車》等;有關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)的兒歌有《小板凳》、《小畫(huà)筆》等。除了現(xiàn)成的兒歌，教師也可以根據(jù)自己班級(jí)幼兒的情況和培養(yǎng)的需要，編寫(xiě)一些兒歌。
在編寫(xiě)兒歌時(shí);教師要注意以下幾點(diǎn)：
1、童趣性強(qiáng)
給幼兒園的小朋友編寫(xiě)的常規(guī)兒歌，首先要充滿童趣，讓幼兒從心理上先接受并喜愛(ài)。例如，在指導(dǎo)小班幼兒喝水時(shí)，教師編寫(xiě)了兒歌：“小水杯，大耳朵，握在手里把水喝，咕咚咕咚喝一杯，身體健康笑呵呵。”在這首兒歌中，教師把水杯把兒形象地比喻成大耳朵，讓小朋友能夠清晰地感受到小水杯的生命力和卡通趣味，進(jìn)而能夠準(zhǔn)確地掌握握水杯的位置，順利地引導(dǎo)幼兒從握水壺、握奶瓶過(guò)渡到握杯子，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的喝水方法。
2、兒歌短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、易懂，指導(dǎo)性強(qiáng)
再以指導(dǎo)小班幼兒喝水時(shí)教師編寫(xiě)的兒歌為例。在這首兒歌中，教師明確地指出“咕咚咕咚喝一杯”，既聲情并茂地描述了幼兒喝水時(shí)的狀態(tài)，又提示了幼兒飲水量的多少。此外，在小班幼兒喝水的時(shí)候，還可以引導(dǎo)他們聽(tīng)一聽(tīng)“咕咚咕咚”的聲音，以增加喝水的趣味性。
在編寫(xiě)中、大班幼兒使用的兒歌時(shí)，就更要強(qiáng)調(diào)它的指導(dǎo)性與提示性了。例如，在指導(dǎo)中班幼兒學(xué)習(xí)刷牙時(shí)，教師編寫(xiě)了兒歌：“小牙刷，手中拿，每天早晚把牙刷。上牙往下刷，下牙往上刷，里面牙齒來(lái)回刷，刷出健康小白牙。”為了降低幼兒的齲齒發(fā)病率，很多幼兒園從中班開(kāi)始，就要求幼兒飯后刷牙。把正確刷牙的方法編進(jìn)兒歌中，幼兒就能夠在兒歌的提示下，掌握正確刷牙的方法。兒歌的指導(dǎo)性在這里是顯而易見(jiàn)的。
3、邀請(qǐng)幼兒一起創(chuàng)編兒歌
大班幼兒更加喜歡參與富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的活動(dòng)。教師在創(chuàng)編兒歌時(shí)，可以邀請(qǐng)大班幼兒一起參與。比如，教師指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編講衛(wèi)生的兒歌時(shí)，可以先引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些好的衛(wèi)生習(xí)慣，也可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)看圖片，根據(jù)圖片的內(nèi)容總結(jié)一句兒歌。接下來(lái)，把大家討論的結(jié)果或創(chuàng)編的兒歌連起來(lái)，套用一定的句式就形成了完整的拍手兒歌。然后，帶領(lǐng)大班幼兒在拍手游戲中，邊念兒歌，邊把生活中的衛(wèi)生常識(shí)記下來(lái)。因?yàn)橛忠痴b兒歌，又要記得拍手的動(dòng)作，難度加大，幼兒的好勝心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而更用心地記憶兒歌。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)幼兒將一些生活常規(guī)帶回家、帶回社區(qū)，與家人和鄰居共同分享，使兒歌的教育價(jià)值最大化。
附：兒歌
拍手歌
你拍一，我拍一，早睡早起練身體。你拍二，我拍二，天天都要帶手絹。
你拍三，我拍三，洗澡以后換襯衫。你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。
你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不亂丟。
你拍七，我拍七，吃飯細(xì)嚼別著急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。
你拍九，我拍九，吃飯以前要洗手。你拍十，我拍十，臟的東西我不吃。