一、 將幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)寓于教學(xué)活動(dòng)和游戲之中。
幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等都可以與教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。例如：在每天的活動(dòng)結(jié)束之后,圖書、玩具到處都是，可以帶領(lǐng)幼兒參與幾個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，圖書、玩具到處亂放的現(xiàn)象基本沒有了。
游戲（一）給玩具分家。讓孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)給玩具分類，如：球類、圈類、圖書類、積木類、智力玩具類等。分類之后給每一個(gè)玩具找一個(gè)固定的擺放位置，也就是給每種玩具找一個(gè)合適的家。如：皮球放在球筐里，圖書放在書櫥里，呼啦圈掛起來(lái)，積木放在塑料籃子里，智力玩具放在玩具櫥里等。
游戲（二）送玩具回家。把多種玩具混放在一起，讓幼兒把它們送回各自的家，然后讓大家共同評(píng)判孩子們送的是否正確。
此外，每天放學(xué)前提醒幼兒：“小朋友要回家了，大家看一看我們玩的玩具都回家了沒有？如果沒有，請(qǐng)你們先把玩具送回家，小朋友再回家好嗎？”每次教學(xué)活動(dòng)或者是游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、自由活動(dòng)等之后，都要提醒幼兒把用過(guò)的玩具放回原處。這樣讓幼兒堅(jiān)持了很長(zhǎng)的一段時(shí)間之后，活動(dòng)室里亂放東西的現(xiàn)象就沒有了。
二、 將幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于日常生活之中
幼兒的各種行為習(xí)慣都與日常生活密不可分，都是在日常生活中慢慢形成的。例如：按時(shí)作息、按時(shí)上學(xué)、不任性、不挑食、不偏食、飯前便后要洗手、珍惜飯菜和衣物、愛護(hù)公物和自己的用品、講究個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)小朋友，與小朋友友好相處、不經(jīng)別人允許不隨便拿別人的東西、懂得尊老愛幼，對(duì)別人有禮貌等等。諸多方面的行為習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，是在長(zhǎng)期的日常生活中慢慢形成的。所以這就需要我們每位教師（或家長(zhǎng)）在日常生活中持之以恒的對(duì)孩子進(jìn)行教育和指導(dǎo)，不能半途而廢。否則，我們的教育就會(huì)失去意義。
三、 做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)和老師共同培養(yǎng)孩子
家庭既是孩子的生活環(huán)境也是很重要的教育環(huán)境。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在家庭的時(shí)間約占全部生活時(shí)間的三分之二。因此，家庭教育在幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中占十分重要的地位。 培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是家長(zhǎng)和老師的共同責(zé)任，因此，教師應(yīng)主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，向家長(zhǎng)講明這樣做的道理，取得家長(zhǎng)的支持，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，創(chuàng)設(shè)較好的教育環(huán)境，運(yùn)用合適的教育方式和方法，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、 教師和家長(zhǎng)的表率作用。
在對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要注重自身的修養(yǎng)。因?yàn)闊o(wú)論是在家里還是在幼兒園里，大人都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。孩子的模仿能力較強(qiáng)，大人的舉動(dòng)都會(huì)在孩子的心里留下深刻的印象，她們很自然的就去模仿。如果大人們自己做不到的事情，你怎么去要求孩子做到呢？所以，要想使孩子們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，老師和家長(zhǎng)首先要做好榜樣。俗話說(shuō)：“貴在堅(jiān)持”，只有把這項(xiàng)工作堅(jiān)持到底，我們的教育才會(huì)成功。
