近幾年來，如何對(duì)家長進(jìn)行有效的指導(dǎo)，發(fā)揮家庭的教育功能已受到了廣大幼教工作者的普遍重視，并探索出了許多有效的、可操作的途經(jīng)和方法，取得了一定的成效。例：家長學(xué)校、家長會(huì)、家長服務(wù)日、家訪、講座、教學(xué)活動(dòng)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，但因?yàn)樗鼈冃枰紦?jù)教師、家長較多的時(shí)間和精力，故每學(xué)期只能定時(shí)定點(diǎn)開展幾次。如何與家長保持最直接而`又經(jīng)常性的聯(lián)系，把家園聯(lián)系工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到平時(shí)工作中呢？通過探索和實(shí)踐，我們認(rèn)為利用家長接送幼兒時(shí)間加強(qiáng)家園聯(lián)系，是上面各種形式的補(bǔ)充，能起到很好的協(xié)調(diào)和溝通作用。因此“短、頻、快”的鮮明特點(diǎn)，受到廣大教師和家長的熱烈歡迎。下面，就談一些具體的做法：
一、對(duì)話活動(dòng)
這是最直接而又經(jīng)常使用的家園聯(lián)系方法。由于有“培養(yǎng)好孩子”這一共同目標(biāo)，教師與家長、家長與家長之間經(jīng)常會(huì)自發(fā)產(chǎn)生交流教育幼兒情況的對(duì)話，我們發(fā)現(xiàn)這種對(duì)話形式是一種別具一格的教學(xué)、育兒意見的交流，對(duì)進(jìn)行家教指導(dǎo)大有益處。
（一）教師與家長間的對(duì)話
教師與家長在接觸過程中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生關(guān)于孩子的各種對(duì)話，以老師接待的目的性為標(biāo)準(zhǔn)，這種對(duì)話形式可分為隨機(jī)接待和有針對(duì)性接待兩種形式。
1、隨機(jī)接待
早晨7：30---8：00、下午5：00---5：30是家長來園接送幼兒比較集中的時(shí)間，來園家長比較多，需要教師進(jìn)行全面的接待工作。我們經(jīng)常向家長了解幼兒的在家情況，一般包括昨晚幼兒睡眠、進(jìn)餐、玩耍、看電視等；向家長介紹近階段幼兒園開展的工作以及幼兒的各方面表現(xiàn)，并對(duì)家長提出的問題作簡明的答復(fù)。如：有的家長反映孩子晚上要到十點(diǎn)才肯睡覺。我建議其與孩子共同制定入睡時(shí)間，并嚴(yán)格遵守；對(duì)不肯獨(dú)自睡的幼兒建議家長先在自己床邊放張小床讓幼兒單獨(dú)睡，再逐漸過渡到分床、分房睡。如果碰到特殊的情況，例：當(dāng)發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間沒來園的幼兒時(shí)，我們就要對(duì)其家長進(jìn)行重點(diǎn)接待，了解其沒來園的原因；看到孩子入園時(shí)突然鼻青臉腫時(shí)，向家長了解事情緣由等。根據(jù)了解，確定家園配合的內(nèi)容、做法。
2、有針對(duì)性地接待
孩子是千差萬別、各不相同的個(gè)體，我們?cè)诠ぷ髦凶屑?xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，根據(jù)幼兒的情況，有目的，有針對(duì)性地接待家長。這是面向全體、注重個(gè)別差異的具體指導(dǎo)形式。
a、小小座談會(huì)
由于獨(dú)生子女在家庭中的過分寵愛，會(huì)表現(xiàn)出一些偏食、晚睡晚起、不愛午睡、膽怯、不愛勞動(dòng)等不良行為特點(diǎn)，我們采用小小座談會(huì)的形式，對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)。例如：針對(duì)幼兒挑食情況，我們把各班挑食幼兒的名單羅列出來，利用家長來園接孩子時(shí)間，專門與家長開一個(gè)小小座談會(huì)，分析挑食的原因，講解各種食物的營養(yǎng)，讓家長明確只有營養(yǎng)均衡、全面才能促使人體的健康成長，提高家長認(rèn)識(shí)。最后，大家各抒己見，商討對(duì)策，形成共識(shí)，明確對(duì)不同年齡幼兒糾正偏食的方法。兩個(gè)月以后，看著孩子們津津有味吃著各種飯菜，就知道小小座談會(huì)會(huì)起到了良好的作用。小小座談會(huì)，使一部分家長坐到一起，因?yàn)橛泄餐膯栴}需要解決，家長們都樂于參加，討論也非常熱烈，教師的指導(dǎo)也更有針對(duì)性。
b、個(gè)別接待
對(duì)個(gè)別幼兒近期在身體行為等方面表現(xiàn)出異常情況，我們則有針對(duì)性地做好個(gè)別家長的接待工作。例：我班平時(shí)一直經(jīng)積極活動(dòng)的楊××小朋友近來一直開小差，神情不安，沒事總往廁所跑。針對(duì)這種異?，F(xiàn)象，我利用她母親來園接送幼兒時(shí)機(jī)談起此事，建議去醫(yī)院看看。后來經(jīng)過醫(yī)生診斷，孩子患了間歇性神經(jīng)抑制癥?？赡苁墙?jīng)常憋尿形起的。以后一段時(shí)間內(nèi)，我們加強(qiáng)個(gè)別聯(lián)系，經(jīng)常交換幼兒在家、在園此方面的情況，并交換了一些做法，很快孩子的癥狀消失了。他父母說：“謝謝你們，多虧你們的提醒和幫助。”3—6歲正是人的性格、個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣初具雛型的時(shí)期，但由于他們的年齡小，生理、心理發(fā)育不完善，因此他們的行為會(huì)表現(xiàn)出反復(fù)、多變的傾向，這些都是我們對(duì)家長進(jìn)行個(gè)別接待的重要依據(jù)。
由于受環(huán)境、職業(yè)、學(xué)歷、個(gè)性等方面的影響，家長的素質(zhì)也是個(gè)不相同的，這就需要我們根據(jù)家長的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的指導(dǎo)方法。有的家長，尤其是爺爺、奶奶，對(duì)隔一代的孫子孫女非常疼愛，總認(rèn)為幼兒園老師一人帶幾十人沒有自己一個(gè)人帶來得放心，經(jīng)常怕孩子被別人欺負(fù)，他們關(guān)心得最多的是孩子的身體、吃飯等情況，而較少關(guān)注孩子的個(gè)性、品德、行為、智力等方面的發(fā)展。對(duì)這類家長，我們從他們關(guān)心身體方面入手，先談孩子在園的午餐、午睡等情況，再涉及其他領(lǐng)域；而對(duì)有的只注重幼兒智力發(fā)展的家長，我們就從孩子在活動(dòng)中舉手發(fā)言、回答問題等學(xué)習(xí)狀況入手，再逐漸深入到其他方面；對(duì)工作比較繁忙或性格直爽的家長，我們則開門見山，直入要點(diǎn)，避免迂回而行；對(duì)性格內(nèi)向或?qū)τ變航逃嬗衅姷募议L，我們則從大家感興趣的、熟悉的時(shí)事入手，等雙方感情比較融洽時(shí)，再慢慢轉(zhuǎn)向主題。但總的一個(gè)要求，我們?cè)谶M(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，總是先肯定幼兒的進(jìn)步之處，然后婉轉(zhuǎn)地指出不足，切記命令式或一味責(zé)怪的口氣，這已作為我們接待家長的一個(gè)原則。我們經(jīng)常用“孩子現(xiàn)在什么地方進(jìn)步了，如果改掉什么缺點(diǎn)，相信進(jìn)步會(huì)更大”、“孩子在××方面表現(xiàn)很好，如果×××方面再怎么樣，就更加好了”等話語，使家長聽了既為孩子的進(jìn)步感到高興，對(duì)老師提出的建議也樂于接受。
（二）家長與家長間的談話
我們?cè)谂c家長的接觸過程中意識(shí)到，家長在家庭中積累的經(jīng)驗(yàn)是極其可貴的，我們要充分發(fā)揮他們的長處，鼓勵(lì)他們相互交流、介紹。為此，我們開展了家長間的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，期初根據(jù)家長及幼兒的特點(diǎn)，幫助他們二個(gè)或幾個(gè)結(jié)成一個(gè)對(duì)子，在家長接送幼兒時(shí)間鼓勵(lì)他們相互交流，如：請(qǐng)培養(yǎng)幼兒交往能力經(jīng)驗(yàn)豐富的家長回答其他家長提出的“孩子怕陌生人怎么辦？”、“孩子人來瘋”等問題。讓家長通過自己的親身經(jīng)歷指導(dǎo)其他家長，顯得親切、隨意，也更有說服力。教師此時(shí)的指導(dǎo)功能就在于牽線搭橋。
二、宣傳活動(dòng)
對(duì)話活動(dòng)只是接待、指導(dǎo)個(gè)別或一部分家長，解決的也只是具有針對(duì)性的個(gè)性問題，還有家長需要認(rèn)識(shí)或了解的一些共同問題，需要我們進(jìn)行指導(dǎo)，我們利用家長接送幼兒時(shí)間進(jìn)行宣傳活動(dòng)。
1、家長園地
我園各班都在教室門口自辦《家長園地》，針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況填寫有關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容每周更換，它是反映各班保教工作的情況的一扇窗戶也是開展家園交流的一塊園地，一般包括每周教育目標(biāo)及計(jì)劃、具體活動(dòng)安排、推薦的兒歌、歌曲及手工制作、介紹有關(guān)育兒經(jīng)驗(yàn)、表揚(yáng)好人好事、出通知等。例：根據(jù)有的家長粗暴或溺愛的錯(cuò)誤教子觀，我們摘抄了“教子六訣”；根據(jù)孩子不愛勞動(dòng)的特點(diǎn)，摘錄了“培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣”；根據(jù)“認(rèn)識(shí)郵局”的主題活動(dòng)，請(qǐng)家長收集就信封、郵票，配合幼兒園教育等。《家長園地》形式活潑，內(nèi)容豐富，家長每天接送幼兒時(shí)間都能看到，使家長既了解了教學(xué)內(nèi)容，又能采取相應(yīng)的措施配合教育。
2、家園專欄
我園除了各班自辦的家長園地之外，還由園部開辟了《家園專欄》，《家園專欄》比《家長園地》涉及范圍更廣，一般反映整個(gè)幼兒園的教育情況及家長的信息反饋、教育動(dòng)態(tài)等。我們把它專門布置在大走廊的兩面玻璃櫥窗內(nèi)。圍繞幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，開辟了“知識(shí)宮”欄目；圍繞幼兒教育出現(xiàn)的疑難雜癥開設(shè)了“焦點(diǎn)暢談”欄目；圍繞幼兒園教育開辟了《幼兒園天地》專欄；根據(jù)家長急需了解當(dāng)前幼教信息特點(diǎn)，開辟了《廣聞博覽》專欄；根據(jù)家長有許多成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，開辟了《博士信箱》等。由《家長專欄》內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，家長都非常喜歡?！都覉@專欄》由專人負(fù)責(zé)。定期更換，使家長在不打擾幼兒的情況下，增長了育兒知識(shí)。
3、利用廣播、電視等現(xiàn)代傳播媒介進(jìn)行宣傳
在現(xiàn)代教育中，廣播、電視等現(xiàn)代教育手段顯示出了它指導(dǎo)廣泛性的強(qiáng)大生命力。我園根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，購買了《幼兒生理、心理保健》系列講座磁帶和《家庭教育》、《家庭親子游戲》等錄象帶，每周一、三、五早晨，我們向家長介紹育兒知識(shí)，下午家長接幼兒時(shí)播放家教錄象。例：我園有段時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行愛牙護(hù)牙主題教育，早上，我們播放《保護(hù)牙齒》的廣播，晚上家長接孩子時(shí)，在大活動(dòng)室播放《如何保護(hù)牙齒》的錄象，使家長既了解牙齒的重要性，又掌握了如何保護(hù)牙齒的方法，從而有效地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，通過電視、廣播傳送出的親切悅耳的聲音和具體直觀的形象經(jīng)常使家長流連止步。家長一致反映：“這種形式直觀、生動(dòng)，具有時(shí)代氣息，視聽結(jié)合，效果更妙。
4、資料印發(fā)
資料印發(fā)是我園家教指導(dǎo)的有效手段致意。我們一般根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒園階段培養(yǎng)目標(biāo)以及幼兒實(shí)際情況有針對(duì)性地選取印發(fā)資料。例：小班《三歲娃娃學(xué)說話》，中班《怎樣教育孩子關(guān)心他人》，大班《讓幼兒自己學(xué)會(huì)解決困難與糾紛》等。由于它不像廣播、講座等聽過就算，具有一定的保存時(shí)間，家長可以隨時(shí)看，經(jīng)常對(duì)照，深受家長歡迎。我們一般在家長接幼兒離園時(shí)間由老師親手發(fā)放、解釋。
三、咨詢活動(dòng)
我園每學(xué)期定期組織有關(guān)專家、學(xué)者來園解答家長在教育過程中遇到的各種疑難問題，受到了家長的一致歡迎。但由于各種原因，只能局限于幾次活動(dòng)。而家長對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的問題、新的困惑，因而產(chǎn)生了需要經(jīng)常咨詢的迫切感。我們根據(jù)家長的呼聲，把這種咨詢活動(dòng)延伸到了平時(shí)的日常生活中，。我們規(guī)定每周一為咨詢?nèi)眨@一天，我們?cè)趫@內(nèi)大家必走的大走廊里專門設(shè)立一個(gè)咨詢臺(tái)，請(qǐng)園長、有經(jīng)驗(yàn)的老師、保育員或保健醫(yī)生輪流擔(dān)任咨詢服務(wù)員，解答家長疑問，有時(shí)還聘請(qǐng)醫(yī)院的醫(yī)務(wù)工作者、小學(xué)教師、好家長等工作之余來園進(jìn)行咨詢服務(wù)工作。例：有的家長經(jīng)常為孩子做事半途而廢而感到頭疼，通過咨詢，使他們知道這是與家長對(duì)孩子要求不嚴(yán)、督促不夠或自己包辦代替過多有密切聯(lián)系的，要使孩子自始至終，家長首先要做出好的榜樣，其次讓孩子擔(dān)當(dāng)一定的任務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任感，教給孩子做事的方法，讓他們體驗(yàn)成功的歡樂等，家長豁然開朗，這種咨詢活動(dòng)每周一定期進(jìn)行，家長有問題隨時(shí)請(qǐng)教，效果非常好。
幼兒每天來園，家長與教師經(jīng)常見面，利用家長接送幼兒時(shí)間接待家長，并進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)是幼兒園進(jìn)行家教工作的一個(gè)有利時(shí)機(jī)，教師要善于做一位傾聽者、溝通者和協(xié)調(diào)者，用正確的方法去接待家長、指導(dǎo)家長。我們將不斷探索，創(chuàng)造新的，更有效的家教指導(dǎo)形式及方法，不斷提高家教質(zhì)量。
