一、 明確目標(biāo)，健全“一日三巡”管理機(jī)制
“一日三巡”，即建立管理人員在早、中、晚三個時段的巡視制度。在完善“一日三巡”管理機(jī)制的工作中，加大推進(jìn)民主參與決策制度，積極構(gòu)建了園長、后勤人員、教師三位一體互動的民主管理方式。在制定管理細(xì)則和工作規(guī)劃時，通過教師例會討論、征求建議，從而將責(zé)任目標(biāo)具體化、明確化，把教師從被動接受任務(wù)，變?yōu)橹鲃硬邉?、?shí)施活動，發(fā)揮每個崗位、每名員工的作用。
讓全體教職工明確“一日三巡”的目的在于發(fā)現(xiàn)問題及時處理，減少工作中的失誤；日常巡視不是領(lǐng)導(dǎo)“找茬”，而是規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，增強(qiáng)責(zé)任意識，提高保教質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)管理過程精細(xì)化的有效措施。
二、 分層負(fù)責(zé)，完善“一日三巡”管理網(wǎng)絡(luò)
實(shí)行分層管理、責(zé)任到崗、重心下移的管理體制，由行政領(lǐng)導(dǎo)、分管干部、年級主任組成三個層面的巡視檢查隊(duì)伍，形成多層次、立體化的“一日三巡”管理網(wǎng)絡(luò)。在時間上做到“晨間巡、課間巡、離園巡”；在對象上做到“巡人、巡物、巡環(huán)境”；在內(nèi)容上做到“巡保教常規(guī)、巡后勤保健、巡安全服務(wù)”。
園領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)領(lǐng)全局，保健老師、安保人員等分管干部各司其職。同時，充分發(fā)揮年級主任的能動作用參與聯(lián)合巡視，避免行政值周和分管干部單獨(dú)巡視的片面性，較直接地對教師起到督促和約束作用。
三、 注重評價，強(qiáng)化“一日三巡”管理實(shí)效
在推進(jìn)“一日三巡”的過程中，做到客觀記錄、定向指導(dǎo)、及時反饋、客觀評價。管理人員在巡視中發(fā)現(xiàn)的教師出勤情況、帶班工作狀況、集體備課、集體教研以及安全責(zé)任事故等方面的情況，及時記入幼兒園日常巡視工作日志。這些資料將作為教師考核、評優(yōu)晉級的一項(xiàng)依據(jù)，形成較為完善的管理過程記錄。
樹立“幼兒要發(fā)展，教師也要發(fā)展”的雙發(fā)展思想，注重評價的多元化和多角度。久而久之，幼兒在一日活動中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，教師也因精細(xì)化的教育教學(xué)管理促使了專業(yè)素質(zhì)的提升。
