幼兒園是幼兒認識世界的重要場所
首先要了解幼兒園，幼兒園是干什么的？為什么要把孩子送到幼兒園？現(xiàn)在許多家長可能都不知道幼兒園是干什么的。
首先，幼兒園是一個專門機構，有專業(yè)人員來對兒童進行教育，他們懂得兒童發(fā)展的規(guī)律，具有良好的有效的教育方法。其次，幼兒園是幼兒認識世界的重要場所。當嬰兒呱呱墜地就開始從母親那里認識世界，但幼兒園是有計劃地通過游戲等各種活動讓幼兒認識周圍的世界。再其次，幼兒園是集體教育的場所，兒童在幼兒園可以學會與別人交往、集體生活的能力。
2010年公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。
教育部2012年公布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，明確規(guī)定了幼兒園的性質和任務?！吨改稀窂奈鍌€領域描述了幼兒的學習與發(fā)展，這五個領域首先是健康，然后是語言、科學、社會、藝術。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平等提出了合理期望。同時根據(jù)幼兒的學習與發(fā)展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，并指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導。
對學前教育階段兒童來說，首要的是確保他們的安全和身體健康，包括營養(yǎng)充足、遠離疾病、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣、能夠識別并躲避危險等。同時，兒童社會情緒發(fā)展至關重要，兒童應該在自律、情緒控制、同情心、解決沖突和道德價值方面有所發(fā)展。
幼兒教育是養(yǎng)成教育。最重要的是培養(yǎng)幼兒良好的習慣，以良好的習慣為基礎，養(yǎng)成良好的品質，如講衛(wèi)生、懂禮貌、與小朋友合作等。在幼兒時期要注意培養(yǎng)孩子的良好性格，如自信、開朗、進取、樂于助人等。有了這樣的性格，將來才能在事業(yè)上成功，獲得人生的幸福。
幼兒是在活動與游戲中認識世界的
明確了幼兒園的性質和任務，就要研究如何來進行教育，怎樣培養(yǎng)幼兒應有的品質。讓幼兒在活動中認識世界,在活動中養(yǎng)成習慣、形成品質。
心理學家皮亞杰把兒童發(fā)展分為感知運動階段（0至2歲）、前運算階段（2至7歲）、具體運算階段（約7至12歲）、形式運算階段（約12歲以后）。幼兒處于前運算階段，還不能進行演繹推理、使用命題邏輯，還不能把形式和內容分離。比如，幼兒對1、2還沒有抽象的概念，沒有一個抽象的概念什么叫蘋果，但是他知道一個、兩個具體的蘋果，還不能把形式和內容分開。因此，幼兒要靠實踐來感知周圍的事物，在活動中形成良好的習慣，體驗與他人、與同伴的關系。
幼兒一生下來，呱呱墜地，首先是用眼神與母親交流，然后是逐漸從感覺、感知到記憶，到了兩三歲就慢慢有記憶力了，之后是思維。幼兒處在一個感性認知的階段，還不懂得多少道理。這些都需要成人在具體的活動中培養(yǎng)。
所以，游戲是幼兒園的重要課程。游戲是一種適合幼兒年齡特點，有目的、有意識通過模仿和想象反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會性活動，是幼兒喜愛的活動。它的特點是：趣味性，能引起幼兒的興趣，符合幼兒情感和意志發(fā)展特點；具體性，有形式、有內容、有情節(jié)、有角色、有語言、有動作、有玩具；社會性，反映周圍的現(xiàn)實生活；適應性、靈活性，適應不同幼兒的能力。
幼兒在游戲中不僅認識了周圍的世界，而且知道要遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成責任心，學會和同伴交往、溝通合作等。這些都有助于幼兒身體的發(fā)育，使他們的神經系統(tǒng)和各種器官得到鍛煉，有利于幼兒道德品質和個性的形成，有利于幼兒克服自我中心、良好情緒的培養(yǎng)，促進他們的智力發(fā)展。
幼兒園還要組織其他活動，如組織遠足，到大自然中去認識自然，認識一些花鳥魚蟲。還可以結合傳統(tǒng)節(jié)日開展各種活動，讓孩子們在活動中了解自然、了解社會、了解家庭，并在活動中學習到許多知識。
幼兒園教師要有愛心、細心、耐心
幼兒園教師要有愛心，要熱愛幼教事業(yè)，熱愛每一個孩子，沒有愛就沒有教育。幼兒園可以叫作愛心園。幼兒園教師要熱愛每一個孩子，不能對孩子有偏愛。因為每個孩子未來都是建設國家的棟梁，他們都能成才。
幼兒園教師要樹立兒童第一的思想?！秶H兒童公約》就提出兒童第一的口號。一切為了兒童，為了兒童的一切，兒童的健康成長，就是我們的人生價值。為此，教師要樹立正確的兒童觀、教育觀。
首先，教師要尊重兒童。不要把兒童看作是不懂事的孩子，要尊重兒童的人格；要尊重兒童的學習方式和學習特點；要保護幼兒的好奇心、創(chuàng)造性；要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練；要尊重兒童發(fā)展的個體差異。兒童的天資有差異，發(fā)展速度各有不同，在不同學習與發(fā)展領域的表現(xiàn)也存在明顯差異。兒童年齡越小，個體差異就越明顯。成人不應要求兒童在統(tǒng)一的時間達到相同的水平，應該允許兒童按照自身的速度和方式到達自己的發(fā)展階梯，不能用一把尺子衡量所有兒童。比如，就語言來說，有的孩子一歲多就能夠講話，但有的孩子兩歲還不大會說話。孩子語言發(fā)展晚了一點，但是并不等于他后來的語言能力不強。所以，每個孩子都不一樣，我們不能一刀切。
其次，幼兒教師要細心，幼兒的感情是很豐富、很細膩的，但也很脆弱。幼兒園教師要細心觀察幼兒的情緒，注意保護他們的感情，不要輕易去傷害他們。特別是不能用語言或者暴力傷害兒童，要培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心。
再次，幼兒園教師還要有耐心，幼兒的認知能力比較低，適應能力也比較差，一種習慣的養(yǎng)成要反復地教他們，要耐心地等待他們。幼兒的是非觀念也比較差，有的時候會犯錯誤，要耐心地教育他們。3歲的兒童有逆反心理，我們要用教育智慧的教育他們。如：一個4歲的孩子，拿一盆水往大人睡的床上潑下去，怎么辦？你讓他自己睡這個床，讓他感受一下潑了水以后睡覺不舒服，問他以后還會不會把爸爸媽媽的床弄濕了。我們要用智慧來教育孩子，3歲的孩子有逆反心理。3歲的孩子最會察言觀色，他看見姥姥對他好，他就欺負姥姥；奶奶對他嚴厲，他就比較守規(guī)矩一點。3歲的孩子是建立規(guī)矩的時候，但是建立規(guī)矩要耐心，不能粗暴。
加拿大哥倫比亞大學早期教育中心曾經做過一項實驗，與家長一起觀察兒童的表現(xiàn)，研究教育策略。就是教師和家長一起在單向玻璃里面看孩子。有的孩子一會兒玩水一會兒玩沙，不穩(wěn)定，而有的孩子就專注玩一樣東西。教師就和家長在這個單向玻璃里面看著，看了以后就研究怎么糾正孩子的行為，怎么引導孩子，怎么正確培養(yǎng)他的習慣和行為，這種做法值得我們學習。
為了更好地教育孩子，幼兒園教師要不斷學習，不斷鉆研，對自己的教育不斷反思，總結經驗教訓，不斷提高。幼兒園不僅要建設成兒童的樂園，而且要建設成老師學習的家園、終身學習的共同體。教師把幼兒教育作為事業(yè)，把學習作為動力，這樣就不會倦怠?？吹絻和某砷L，教師就會感到幸福。幼兒教師是幸福的職業(yè)！
