隨著國家中長期規(guī)劃促進幼教發(fā)展的蓬勃深入，以園長為首的管理團隊的有效管理能力也得到了越來越多地重視。
我園在探索中不斷進步，將特色定位于“陽光教育”，其核心理念為“讓三幼人在陽光下成長”， 我園的陽光教育理念文化構(gòu)建體系就是通過對幼兒園教育生態(tài)的改善、對幼兒課程的革新、具體生活形態(tài)和師生互動的變革來實現(xiàn)陽光教育的目標。
一、陽光意識——愛里有教育
陽光教育是愛的教育，同時也是是創(chuàng)新的教育。愛里有教育，不僅要讓每位教師身心健康，更要心里有愛、心里有陽光。心里有陽光就會正面樂觀，善待孩子。
教師的自身發(fā)展要與園本發(fā)展愿景相融合，而“健康、快樂、活潑、靈動”是陽光師幼團隊的總體培養(yǎng)目標實現(xiàn)又要依托幼兒園的管理，因此造就一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良的“陽光當(dāng)家人”勢在必行。
1.陽光主題活動鍛造陽光師德
為了打造陽光型師資隊伍，達成陽光文化引領(lǐng)下的師風(fēng)建設(shè)目標，我們開展了各種陽光主題活動，強調(diào)教師一定要心里有目標、眼里有孩子、愛里有教育。
2.陽光主題活動提升專業(yè)發(fā)展
幼兒園生存發(fā)展，文化應(yīng)當(dāng)先行。我園積極開展陽光教育引領(lǐng)下的陽光教育主題活動：陽光文化節(jié)、陽光藝術(shù)節(jié)、陽光特色節(jié)、陽光健康節(jié)、陽光教學(xué)觀摩、對外展示等，并且我園還著力塑造陽光和諧的校園，打造“幼兒園無小事，處處是教育，教師無小節(jié)，樣樣是楷模”的教師行為文化，強化教師的素質(zhì)訓(xùn)練，開展多種形式的陽光練兵活動。
二、陽光建設(shè)——專業(yè)與服務(wù)
結(jié)合內(nèi)涵發(fā)展規(guī)劃和“十二五”發(fā)展規(guī)劃，確立教師隊伍建設(shè)的具體目標，我園堅持為每一個教師“量體裁衣”，激發(fā)教師確立個體發(fā)展愿景，繪制專業(yè)成長路徑圖、目標達成曲線圖，確保人人有專業(yè)提升目標和發(fā)展追求。
1.管理即專業(yè)服務(wù)
“一頭獅子率領(lǐng)的一群羊能夠打敗一只羊率領(lǐng)的一群獅子”，這個故事告訴我們，加強干部能力作風(fēng)建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的發(fā)動機。干部隊伍建設(shè)首先要打造良好的執(zhí)行力，執(zhí)行力就是抓落實，努力做到分管到底、協(xié)調(diào)有方、溝通有效。要強化保教質(zhì)量，園所干部還要學(xué)會反思自己的責(zé)任心、辦事能力、工作作風(fēng)和干群關(guān)系。全體干部要認真做事，加強班子成員個性品質(zhì)的培養(yǎng)，做到職責(zé)上分、思想上合、工作上分、目標上合，陽光干群能力建設(shè)就杜絕了“領(lǐng)工作拍胸脯，做工作拍腦袋，交工作拍馬屁”的現(xiàn)象。
2.管理即專業(yè)引領(lǐng)
增強教師執(zhí)行力靠的是引領(lǐng)。我園要求45周歲及以下的教師制定個人五年發(fā)展規(guī)劃，實施自我規(guī)劃、自我成長；要求35周歲及以下的青年教師建立專業(yè)化成長跟蹤檔案，著力做好青年教師校本培訓(xùn)工作。由于我園年輕教師比例大，為了促進青年教師快速成長，我園提出實施“1358”工程，即一年出樣（適應(yīng)工作）、三年像樣（勝任工作）、五年像模像樣（成為校級骨干教師）、八年榜樣（成為市級學(xué)科帶頭人，縣市級骨干教師）。具體分為助立、助行、助跑、助跳、助躍五個步驟：助立，就是幫助年輕教師立足教壇；助行，就是幫助青年教師學(xué)會“走路”，把每節(jié)課上得基本符合規(guī)范；助跑，就是對青年教師進行較為系統(tǒng)；助跳，就是為青年教師搭建成長平臺，使其得到更好的鍛煉，更快地成長；助躍，就是幫助青年教師通過提高教科研能力，提升教育教學(xué)理念，發(fā)揮課題的帶動作用，在崗位工作能力等方面躍上新的臺階，每學(xué)期進行“陽光教育之星”的推薦與評比。
三、陽光管理——民主與集中
規(guī)章制度是幼兒園管理的重要手段。我園在長期的實踐中獲得經(jīng)驗，建立了頗具特色的科學(xué)管理制度。
1.分層管理制
教師的職業(yè)生涯是有周期性的，每個階段的發(fā)展特征和需求是有差異的，不能用同一標準、同一方法要求不同的人，我園在“愛園如家、愛生如子”的教師專業(yè)發(fā)展思想指導(dǎo)下，制定了不同層次教師教學(xué)工作制度要求，根據(jù)處于不同發(fā)展時期教師的特點和需求，精心研究、策劃，建立了“新教師陽光理念過關(guān)制、骨干老師陽光理念內(nèi)化制、專家老師陽光思想引領(lǐng)制”這一系列教師分層管理機制。本著“細節(jié)凸顯陽光服務(wù)”的精神，我們在管理思想上細致踏實，管理規(guī)章制度上有效落實特色。
2.團隊合作制
“個人智慧不過是草間露珠，集體智慧才是長河流水”，在 “陽光教育”的引導(dǎo)下，我們逐步打造了一支擁有積極、陽光、內(nèi)涵豐厚的師資隊伍，推出了團隊建設(shè)的相應(yīng)制度。在十二五規(guī)劃中我園就明確了我園教師專業(yè)發(fā)展軌跡集的成冊管理方式，建立“陽光當(dāng)家人成長軌跡集”，實行切實可行的個體目標管理制， 要求每位教師持續(xù)、動態(tài)地管理好自己的成長檔案，每人形成既規(guī)范又有特色的專業(yè)成長軌跡。
3.民主和諧制
民主管理者在“民主、公平、公開”的原則下，陽光樂觀地將管理思想進行傳播，協(xié)調(diào)各組織、各種行為達到管理目的的一種管理方法。因此，民主管理即陽光管理，符合人們的心理要求或“以人為本”管理思想，也是管理者所追求的是一種管理藝術(shù)。
我園積極開展“假如我是園長”、“我為學(xué)園獻點子”等活動，鼓勵教職工為幼兒園管理出謀獻策；定期召開教代會、工代會、民主評議會、園務(wù)會等，充分發(fā)揮教職工們的主人翁意識，真誠聽取大家的中肯建議及意見；鼓勵支持教職工參與制定“教職工績效考評”的具體操作細則，全面修改補充《幼兒園各類規(guī)章制度》，尤其是審核細化考核、獎懲制度條例等方面。
民主管理，能讓各項規(guī)章制度不斷修正、制定切合實際，能獲得教職工們的高度認同與支持，達成和諧管理的效果。
在陽光隊伍建設(shè)的實踐與探索中，團隊激發(fā)出了無窮的智慧，產(chǎn)生了極大的管理效應(yīng)。我們也立志追求“向著陽光走”的胸懷與“像陽光一樣釋放能量”的情懷。時代在飛速發(fā)展，我們管理者要不斷更新理念，及時調(diào)整管理思路，巧妙運用管理策略，才能促使管理和諧，走向高效，才能保證幼兒園各項發(fā)展目標的順利實現(xiàn)。
