孩子們到了大班，個(gè)性有了一些成熟，最明顯的表現(xiàn)是懂得為自己的行為找借口。我總覺(jué)得到了大班最多需要處理的是一個(gè)個(gè)的“告狀”，老師該做的是成為一個(gè)“好判官”。常常聽到的是“老師，他打我!”“不對(duì)，是他先打我!”“不對(duì)，他說(shuō)謊!”結(jié)果問(wèn)來(lái)問(wèn)去，仍是一頭霧水，最后只好依據(jù)傷害的程度加以判斷。
雖然《城實(shí)的列寧》的故事講了，《木偶奇遇記》也講了，講完了問(wèn)孩子們：“我們應(yīng)該做什么樣的孩子?”異口同聲地回答：“我們要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子”。然而一到自己的行為是非判斷時(shí)，孩子們總是會(huì)非常巧妙地回避或推卸責(zé)任。這當(dāng)然有許多原因，但我認(rèn)為最關(guān)鍵的不外乎兩個(gè)：一是天性護(hù)己的心理，二是來(lái)源于成人的評(píng)價(jià)。班上發(fā)生的一些事也許更可以清楚地說(shuō)明。
班里最近流行帶各種各樣的卡：奧特曼卡、水滸英雄傳卡、天龍八部卡等等。不僅集體活動(dòng)時(shí)不專心，家長(zhǎng)們也一致要求取消。一天吃早點(diǎn)以前，我來(lái)了一個(gè)突然襲擊，請(qǐng)幼兒把口袋中手帕以外的其他東西統(tǒng)統(tǒng)上交，結(jié)果各種各樣的小玩具搞得桌上這兒一堆那兒一疊，收繳完成開始吃點(diǎn)心。突然一位小朋友說(shuō)：“老師，怎么有口香糖的味道。”一聞果真如此，我一下子意識(shí)到有人在欺騙我。我裝作笑瞇瞇的樣子說(shuō)：“可能這個(gè)小朋友的嘴里有異味，所以要用口香糖來(lái)清除，現(xiàn)在去吐掉吧!”可是眼光掃過(guò)一個(gè)一個(gè)小臉，個(gè)個(gè)紋絲不動(dòng)，挨個(gè)檢查吧又費(fèi)時(shí)，又會(huì)傷其他孩子的自尊心。于是決定暫停處理。等孩子們用點(diǎn)結(jié)束，我看見譚志欹椅子下有一張口香糖的包裝紙，便料定他口袋里有口香糖，找來(lái)一摸果然有一盒口香糖。這時(shí)我火不打一處來(lái)，“你這個(gè)孩子怎么騙人說(shuō)慌，叫你們拿出來(lái)，放學(xué)時(shí)還給你們，你怎么這樣的!”聲音許是大了一點(diǎn)，表情許是夸張了一點(diǎn)，孩子哭了。眼淚的作用就是軟化怒氣。于是我調(diào)整情緒，降低了音量說(shuō)：“你是不是怕老師批評(píng)?”他擦了擦眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭?？墒俏抑浪f(shuō)謊已經(jīng)不只一次了。但孩子有過(guò)錯(cuò)畢竟是免不了的，所以我沒(méi)有再追究下去，僅僅把他的口香糖扔進(jìn)了垃圾桶，作為對(duì)他欺騙行為的懲罰，并告訴他要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的讓人信賴的人。過(guò)后我仔細(xì)想了想，其他孩子都比較城實(shí)，因?yàn)樗麄冎览蠋熣f(shuō)話一向算數(shù)放學(xué)時(shí)一定會(huì)拿到自己的東西，而他為什么會(huì)這樣呢?口香糖吸引人是一個(gè)原因，但最主要的是孩子的家人常常認(rèn)為孩子還小，說(shuō)一些慌沒(méi)關(guān)系，這從孩子多次拿幼兒園、同伴的玩具后家長(zhǎng)不但不督促孩子歸還，反而幫孩子找借口的事情可以看出，成人這樣的是非評(píng)價(jià)影響了幼兒，才會(huì)造成孩子說(shuō)謊的習(xí)慣。
又一次，午飯后小朋友在自由作畫，結(jié)束時(shí)我發(fā)現(xiàn)玩具柜上有許多記號(hào)筆的痕跡，就問(wèn)：“誰(shuí)把記號(hào)筆畫在玩具柜上的?請(qǐng)舉手!”話音剛完，姚懌凡舉起了手，說(shuō)：“老師，是我不小心畫上的，等一會(huì)兒我想辦法擦掉。”放學(xué)后，孩子把自己的過(guò)錯(cuò)告訴了父親，他父親說(shuō)：“如果是不小心的，那是可以原諒的，不過(guò)有錯(cuò)我們就要糾正，來(lái)爸爸和你一起把它擦掉。”1米8的個(gè)頭，身體已微微發(fā)胖，可他與孩子一起蹲著擦了整整二十分鐘，家長(zhǎng)正確的言傳和身教給了孩子較深的印象。 姚懌凡小朋友生活在單親家庭，上半周住在爸爸家，下半周住在媽媽家，但是父母的離異并沒(méi)有影響孩子的發(fā)展，因?yàn)楦改笇?duì)孩子的愛(ài)沒(méi)有少，父母對(duì)孩子的教育是正確的，所以孩子雖然也非常調(diào)皮，常常有一些“小杰作”，但是孩子總是非常誠(chéng)實(shí)，這與父母在日常生活中對(duì)孩子的正確評(píng)價(jià)密切相關(guān)。
《綱要》中明確指出“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)”，“要讓幼兒有一個(gè)接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成”。尤其是這個(gè)非常需要誠(chéng)信的社會(huì)，我們更應(yīng)該注意用正確的是非評(píng)價(jià)來(lái)影響孩子，讓他們都成為一個(gè)城實(shí)的人。
