一直以來，“游戲”這一字眼一直困擾著我們廣大農(nóng)村幼教工作者，我們當(dāng)中有人認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，缺少玩具和材料，沒有條件開展游戲，不做游戲也能混日子；也有人認(rèn)為，做游戲時(shí)既要搬桌子，又要擺攤子，孩子們又吵又鬧，實(shí)在麻煩，多一事不如少一事；而好多家長(zhǎng)卻認(rèn)為孩子玩游戲是“不正經(jīng)”，既學(xué)不到知識(shí)，又浪費(fèi)時(shí)間。
基于上述原因，游戲在農(nóng)村幼兒園出現(xiàn)了這樣幾種狀況：
1、游戲時(shí)間被占用。一日活動(dòng)表上，雖然按要求排著各種游戲，但不少教師采用各種方式侵占游戲時(shí)間，或拖延集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，或以寫漢字、做算術(shù)、講故事，復(fù)習(xí)兒歌等代替。
2、游戲形式簡(jiǎn)單化。游戲時(shí)候讓孩子圍著桌子玩那幾樣少得可憐的玩具，孩子們沒有合作、沒有交往更談不上想象和創(chuàng)造。
3、游戲組織呈“包辦式”或“放羊式”。有的教師對(duì)幼兒游戲干預(yù)過多，使得幼兒不敢越雷池半步，有的教師則不加指導(dǎo)，放任自流。
4、游戲內(nèi)容隨意性強(qiáng)。教師沒有游戲計(jì)劃，常常發(fā)些桌面玩具或圖書，讓幼兒隨意玩，這樣既安全又省心。
5、游戲材料嚴(yán)重不足，且不符合衛(wèi)生要求，有的甚至臟得看不清“廬山真面目”。
如何克服上述狀況，讓農(nóng)村孩子享受到游戲樂趣，獲得生動(dòng)活潑的發(fā)展呢？我認(rèn)為就地取材，充分利用農(nóng)村資源，開展游戲是改變農(nóng)村幼兒園游戲現(xiàn)狀的有效途徑。
利用自然環(huán)境開展游戲
農(nóng)村幼兒園可充分發(fā)揮大自然賦予的優(yōu)勢(shì)，積極利用自然環(huán)境開展豐富多彩的游戲，確保孩子有充分的戶外游戲時(shí)間，在春暖花開時(shí)，教師可帶孩子們?nèi)プ津蝌健⒄盎?，在草地上打滾；夏天，小樹林小河邊是孩子們的好去處，他們可以粘知了、找蟋蟀、捕小魚、撈小蝦、捉迷藏；秋收時(shí)節(jié)教師可帶孩子們?nèi)椭r(nóng)民摘果子，收集種子，在稻田里運(yùn)糧食；冬天那些閑置的干水溝則可以成為孩子們進(jìn)行躲貓貓的好地方?？傊r(nóng)村自然環(huán)境為幼兒提供了豐富、開放、有趣的游戲場(chǎng)所，我們教師要巧借這些自然環(huán)境引導(dǎo)幼兒在玩中探索，在游戲中學(xué)習(xí)。
利用本土文化開展游戲
我鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土文化使得孩子們擁有與眾不同的游戲內(nèi)容，如在游覽了著名的風(fēng)景區(qū)四洞溝、苗寨等后，教師引導(dǎo)幼兒開展了“四洞溝漂流”等創(chuàng)造性游戲，鼓勵(lì)幼兒表演民間傳統(tǒng)故事或歌謠，還建議幼兒把當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)俗融入游戲活動(dòng)之中，如在“娃娃家”游戲中，主人要唱敬酒歌，請(qǐng)客人喝米酒，以示好客。教師帶孩子們開展傳統(tǒng)的民間游戲，如兩人拉手“推磨”、幾個(gè)人一起做“白鶴趕場(chǎng)”等游戲。這些游戲雖然樸素，但孩子們百玩不厭。
利用自然物品開展游戲
我鎮(zhèn)地處山區(qū)，不僅有天然的游戲場(chǎng)所，而且有取之不盡的游戲材料。我們教師常常利用竹子、石頭等自然物品制作教玩具供幼兒學(xué)習(xí)和玩耍。例如，組織幼兒采集筍殼葉做小船，拿竹塊當(dāng)積木或響板；組織幼兒到小河邊找鵝卵石當(dāng)打擊樂器，用小石塊打水漂，玩民間游戲“抓石子”“跳房子”；引導(dǎo)幼兒用麥稈當(dāng)游戲棒吹泡泡、編辮子、拼貼圖案等；帶領(lǐng)幼兒稻草搓繩子、做稻草人或玩跳繩、跨跳，抓尾巴等游戲。教師還帶領(lǐng)幼兒一起用稻草、玉米稈布置教室以及道具有效激發(fā)了幼兒的表演欲望和創(chuàng)造能力。對(duì)孩子們來說，游戲材料是否精致并不重要，重要的是是否快樂。
利用家長(zhǎng)資源開展游戲
幼兒園的活動(dòng)離不開家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中擔(dān)當(dāng)著重要的角色。教師通過家訪、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)等一系列活動(dòng)使家長(zhǎng)對(duì)游戲的重要性從不懂到了解，從了解到理解、從理解到支持。他們積極為自己的孩子甚至幼兒園提供游戲題材和游戲材料，共同把游戲開展得有聲有色，豐富多彩，如有的家長(zhǎng)帶孩子走田埂，采野花，抓螃蟹，跟孩子們一起粘知了、捉蛐蛐等使孩子既體驗(yàn)到游戲的快樂，又獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)；有的家長(zhǎng)讓孩子參與簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如摘蔬菜、跟菜地澆水等以滿足他們模仿成人勞動(dòng)的愿望。
大自然是農(nóng)村幼兒的歡樂源泉。我們農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)走自然，挖掘身邊的自然資源和鄉(xiāng)土文化，積極引導(dǎo)幼兒開展游戲活動(dòng)，為農(nóng)村幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
