經(jīng)常聽到家長抱怨:孩子在家這也不吃那也不吃,豈不知在幼兒園搶著吃,爭著吃。也經(jīng)常見到家長拿來一天的藥:老師,我是喂不進藥的,你幫幫忙!豈不知在幼兒園不用費力氣不用費口舌孩子就吃掉藥。另外有的孩子在家很愛說話,來園就沒有了聲音;有的在家活潑,來園文靜。等等,很多表現(xiàn)都不相同。
是什么原因讓孩子有著兩面性呢？
一、家庭環(huán)境與幼兒園環(huán)境不同造成。
在家很多孩子面對的是多對一的管教。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺,眾說紛紜。
在園孩子面對的是一對多的教育。往往一個老師二十、三十幾個孩子,隨從心里起了很大作用。
二、家庭教育與幼兒園教育脫鉤造成。
很多家長奇怪幼兒在園表現(xiàn)那么好,回家就難帶,雖然有困難找幼兒園、找老師,是把孩子塞給了幼兒園,任務(wù)交給了老師,而不是坐下來尋求原因、方法以及解決的手段。
另外對于在家表現(xiàn)好的而幼兒園相對差的孩子,譬如:在家活潑來園孤僻。我認為老師家長沒有溝通,對比孩子的表現(xiàn)和行為,不知道共同攜手尋找在家和在幼兒園不一樣的原因。 為了讓孩子們好的發(fā)揚,差之改變。自始至終有一個穩(wěn)定的個性,我們應(yīng)該做到:
一、家園不僅是溝通，還要暢通。為孩子說真誠話,掏心窩的話。
二、細心觀察,認真思考。作為家長、作為老師責(zé)任就是多發(fā)現(xiàn),勤思考,為發(fā)展中的孩子尋找行之有效的教育方法和教育手段。
多讀書。我認為，教師、家長多讀書不僅提高自己，更重要的是“書中自有黃金屋”。書里有靜氣、有理念。
供稿：徐寧 校對：王方
