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　　如果問現在的小孩子，最熟悉的意大利人是誰？答案很可能不是旅行家馬可·波羅，而是教育家蒙臺梭利。武漢市幼教界一位人士告訴記者，按最保守的估計，武漢市已有超過三分之一的幼兒園開設了專門的蒙氏班，而且大有星火燎原之勢。在國內其他一些大中城市，這個比例可能更高。蒙臺梭利（MariaMontessori，1870-1952）是國際著名幼兒教育家。她認為孩子具有自發(fā)性的教育本能，因而成人應為孩子準備一個良好的學習環(huán)境，在多樣化的教具操作中和教師的引導下，讓孩子自我教育。在西方一些國家，蒙氏教育頗受推崇。蒙氏班的一大特點是教具多，一套完整的教具有1000件左右。元旦前的一天，記者來到漢口一家幼兒園的蒙氏班采訪，只見一件件木制學具整齊地擺放在學具柜上。教室的地板上，按不同區(qū)域鋪著長寬各約50厘米的“工作毯”，供小朋友在學習時使用，相當于成人的辦公桌。地板上印著圖形各異的彩色蜂膠紙，孩子們活動時踩在上面，據說可以培養(yǎng)專注力。這個班有大約25個孩子。離開這家幼兒園之前，記者看到一張蒙氏班的招生宣傳單，上面寫滿了“教育部科研課題”、“蒙氏班的孩子智商高”等詞句。記者隨后來到相鄰的另一家幼兒園，這里沒有蒙氏班。園長告訴記者：“本來今年要開個蒙氏班，擔心學費高，開不起來，結果好幾個孩子轉到別的幼兒園去了?，F在，我們已經派了老師去北京學習，明年無論如何要開蒙氏班?！闭f這話時，園長的神情滿是懊悔。 　　 　　蒙氏班學費高。漢口一家幼兒園園長說，她們園普通班每月收費230元，一年按十個月算，即2300元。蒙氏班每年多收1200元，算下來是3500元。據悉，這還不算高，有的幼兒園高達4000元左右，而一家私立蒙氏幼兒園一年收費近8000元。在許多父母眼中，蒙氏班已成為貴族班的代名詞。盡管如此，蒙氏班還是生源不斷。記者在采訪中感覺到，許多父母并不知道蒙臺梭利是何許人也，更不知蒙氏教育有何先進之處。他們認一個“死理”：既然收費高，那么蒙氏班肯定是幼兒園中最好的班級，孩子受到的教育是最好的。這種想法盡管盲目，但也不無道理。幼兒園為了吸引孩子，都把最好的教室、最好的老師安排給蒙氏班。其余班級的父母自然不滿，可是又有什么辦法，畢竟人家出的錢多。也有不盲目的父母。武昌的劉女士告訴記者，她曾經給4歲多的女兒報了蒙氏班。剛開始，劉女士看到架子上擺滿了圓柱體、數棒、粉紅塔、棕色梯等木制的蒙臺梭利教具，覺得十分新鮮。可是不久她就發(fā)現，整個幼兒園只有一套教具，放在活動室，供3個蒙氏班的孩子輪流使用。劉女士查閱了有關資料后意識到，真正的蒙特梭利教學法要求，每個班都要有完整的教具，而且每個老師最多只能帶10個孩子。她把自己的意見向園長反映，園長卻遲遲沒有回復。劉女士失望之下，把孩子轉到了普通班。“蒙氏教育只是個誘餌，幼兒園靠這個招牌賺錢。”劉女士憤憤不平地對記者說。漢口的成先生也對蒙氏班有些失望。成先生家庭經濟不寬裕，為了讓3歲的寶貝兒子上蒙氏班，一家人省吃儉用。如今，兒子學了一年，卻沒感覺與別的孩子有什么不同。他曾提出把孩子轉到普通班，可是家里的老人堅決不答應。蒙氏班要求混齡編班，不少父母對此也有疑慮。青山區(qū)一名父母就擔心：自己六歲的孩子和三歲的孩子在一個班上課，理解力不一樣，孩子能否學到東西，是否會對幼小銜接不利？據悉，蒙臺梭利主張混齡教學，很多幼兒園搬用她的理論，也采取這種方式。 　　 　　其實，對于蒙氏教育的教學效果，教育界內部一直有爭議。長江水利委員會幼兒園園長劉放群說，她們園2002年開始開辦蒙氏班。半年后，老師發(fā)現，在上同樣的主題活動課時，蒙氏班的孩子沒有其他班的孩子活潑，口頭表達能力不強。武漢市教科院教科所學前教育研究室負責人彭淑珍認為，蒙臺梭利主張讓孩子安靜“工作”，使用學具要有始有終，從拿到使用到歸還原處講求完整的過程，使用時有操作規(guī)范，讓孩子在這一過程中學會遵守秩序，養(yǎng)成良好的學習習慣。但蒙氏教育在鍛煉幼兒語言表達能力和團結協作的精神方面有欠缺。另一幼兒園老師則感覺，蒙氏教育對孩子的音樂敏感關注不夠，蒙氏班孩子的樂感較差。因此，該幼兒園專門購買了訓練節(jié)拍的教具以彌補不足。彭淑珍說，蒙氏教育最初針對的是殘障（殘疾和智力障礙）兒童，對孩子的文體活動也不甚注重。她在調研時發(fā)現，有的幼兒園蒙氏班的孩子運動量遠遠低于《幼兒園教育指導綱要（試行）》中規(guī)定的量，這對孩子的健康不利。除了上述蒙氏教育的“先天不足”，幼兒園在引進過程中的“囫圇吞棗”，也導致這一教學模式在很大程度上流于形式。武漢市許多幼兒園派老師到杭州、北京等蒙氏培訓機構接受培訓，學習教育理念和學具操作方法。漢口一園長稱，交幾千元學費，七天便取得中級資格、一個月取得高級資格。有的幼兒園則由園長出去學習，取得資格后再教給老師。記者撥通了北京某蒙氏培訓機構的電話，自稱是一家幼兒園負責人，想開辦蒙氏班。接電話的講師盧先生告訴記者，蒙氏教育對教學細節(jié)要求極高，甚至對老師指導孩子時站在孩子的什么方位，都有嚴格的規(guī)定。因此，要成為合格的蒙氏老師，必須接受半年至一年的培訓。他說，他們培訓老師，一般只有20天，“時間長了老師負擔不起”。因此，他承認，“許多蒙氏班都是靠一堆教具在蒙人?！北睅煷蠼淌凇ⅰ懊膳_梭利教育法中國化”的權威霍力巖指出，蒙氏教育不是一屋子的教具，也不是一群擺弄教具的孩子和老師，它是一種教育方式；目前許多蒙氏班還沒有認識到蒙氏的精髓，沒有做到點子上。 　　 　　彭淑珍指出，蒙氏教育實際上是半個多世紀以前的理論了，其中的不少精華之處早已融化到我們當前的幼兒教育之中。當然，對于蒙氏教育，我們還可以繼續(xù)吸取其中有益的養(yǎng)分，但是決不能全盤照搬。最好的辦法是“蒙氏教育本土化”，即把蒙氏教育與武漢市的實際情況相結合，摘掉其貴族化的帽子。2002年開始，在武漢市各幼兒園推行的《新世紀主題探究》系列教材，便借鑒了蒙氏教育好的方面，注重對孩子的感官訓練和動手能力、行為習慣的培養(yǎng)。這一舉措也被喻為“幼兒教育中一場靜悄悄的革命”?！缎率兰o主題探究活動》從幼兒活潑的天性出發(fā)，主張整個教學活動開放而活躍，并要求教師針對孩子的實際情況和興趣，分層教學，靈活組織活動內容。在這一點上，蒙氏所提倡的安靜教學和預設式教學顯得不合時宜，也不利于幼兒身心發(fā)展。湖北省省直機關第三保育院院長王治蘭對記者說，蒙氏班一套教具要一萬多元，這筆費用自然要轉嫁到父母身上?！捌鋵?，這樣的教具，幼兒園完全可以組織老師自己做。”王治蘭說。前不久，王治蘭隨同省教育廳官員參觀了5所省級示范性幼兒園，這些幼兒園全都開設了蒙氏班。讓她驚訝的是，有的幼兒園所在地經濟并不發(fā)達，可是蒙氏班的招生情況卻出奇的好。王治蘭直言不諱地說：“有的幼兒園辦蒙氏班，就是為了贏利！”據稱，目前內地推廣蒙氏教育的機構有10多家。在一家名為“蒙臺梭利國際幼教網”的網頁上，用了如下文字來征求幼兒園加盟合作：“藝術、雙語”的招牌現在已經沒有吸引力了，蒙臺梭利國際品牌正掀起新一輪幼教熱潮，往往幼兒園一打出“蒙臺梭利”的教學牌子，父母們就蜂擁而來，因為許多父母慕名已久。就像麥當勞一樣，新店一開就是名店。該網站還特意登載了幾篇“嘗到甜頭”的幼兒園“現身說法”的文章。南昌市某幼兒園一名陳姓老師的文章題目是：《0-3歲親子班省力又賺錢》。文中說：我園的（蒙臺梭利）親子課在周末開課，收費每季度580元，每周為寶寶上一次課，平均每次課收50元，親子班收費沒有限制，而且父母很愿意交費，這比日托班的興趣小組收費強多了。日托班一個月管吃管喝只收200多元，現在親子班每月只上四次課也能收200元，辦親子班才算真正省力又賺錢。而溫州市楊姓園長的文章題目是：《有了包裝賣相就好》。記者注意到，在這個專門推廣蒙氏教育的網站上，有關蒙氏教學成果的內容十分空洞，倒是這類宣傳蒙氏班好招生、好賺錢的文章，內容頗為“生動詳實”。 　　 　　一位幼教界人士說，近年來，幼兒園一窩蜂地流行過許多“招牌菜”：藝術班、體育班、閱讀班、雙語班等等。蒙氏班不過是最新的一道“招牌菜”而已。不可否認，這些班滿足了部分父母的多樣化需求，也體現了一些幼教工作者提高教育水平的努力。但是，這類班最大的驅動力是隱藏在背后的利益。許多班顯得華而不實，有的甚至違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。一些幼兒園往往以所謂贊助費、開辦興趣班的名目，向父母收取高額的費用。王治蘭則指出，我國幼兒教育沒有固定教材、沒有固定模式，也是導致幼兒教育界“招牌菜”盛行的原因。武漢市教科院教科所學前教育研究室負責人彭淑珍說，對蒙氏教育，教育部門原則上采取“慎重”的態(tài)度。在提倡多種教學模式的前提下，蒙氏教育有其存在的價值，對培養(yǎng)孩子的自律、習慣有益處，也有弊端。她告誡父母，不要過于迷信這些“招牌菜”，蒙氏教育也不應成為貴族教育。父母應根據孩子的興趣需要，有針對性地選擇班級或幼兒園。如果孩子屬于殘障兒童，父母可以考慮讓孩子上蒙氏班。有的二級和三級園，條件并不好，但教育思路不錯，也得到了父母良好的口碑。原因在于，真正好的教育離不開三個因素：教師好的教育理念、教育策略、敬業(yè)精神。這些幼兒園，完全可以成為父母的選擇。

　　采編自：楚天金報