——執(zhí)教教師：江蘇省鹽城市金娃娃幼兒園 陳曄
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受祖國(guó)的大好河山，體會(huì)詩人愉快的心情。
2、初步理解古詩內(nèi)容，能夠按古詩的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
目標(biāo)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容，感受祖國(guó)的大好河山，體會(huì)詩人愉快的心情
難點(diǎn)：理解內(nèi)容并能夠按古詩的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備：主題課件，并事先掌握課件的流程，熟悉了解了古詩的意思和古詩律動(dòng)。
2. 幼兒準(zhǔn)備：國(guó)學(xué)服
3. 場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒座位半圓形
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
師：小朋友們，下午好!又到了我們國(guó)學(xué)啟蒙課的時(shí)間啦!今天小超人會(huì)給我們小朋友們帶來什么呢?我們一起去看一看吧!
教師出示圖片
師：小朋友們，圖片上有什么?(幼兒自由回答)
師：你喜歡圖中的景色嗎?為什么?(因?yàn)榫吧浅Ｃ?
師：看到這樣的景色你的心情會(huì)怎樣呢?(幼兒自由回答)讓我們一起去看看詩人李白在這樣的景色中有著怎樣的心情吧!
二、活動(dòng)過程：
(一)古詩欣賞
1、教師播放配樂古詩，幼兒安靜欣賞。
2、教師根據(jù)古詩內(nèi)容提問。
師：古詩的名字是什么?(《早發(fā)白帝城》)
師：這首詩是誰寫的?(李白)
師：古詩中寫了什么?(幼兒自由回答)
3、教師再次播放完整配樂古詩，幼兒完整欣賞。
(二)詩意解說
師：古詩欣賞完了，那每句古詩代表什么意思呢?我們一起去看一看吧!
1、出示圖片，講解“朝辭白帝彩云間”。
師：詩人乘坐了小船辭別了哪里?(白帝城)
師：他是什么時(shí)候辭別白帝城的?(清晨)
師：那“朝辭白帝彩云間”這句話的意思就是清晨告別云霄籠罩的白帝城。
2、出示圖片，講解“千里江陵一日還”。
師：詩人辭別了白帝城后要去哪里?(江陵)
師：到達(dá)江陵這個(gè)地方有多遠(yuǎn)?(有千里之遠(yuǎn))
師：詩人計(jì)劃多久到達(dá)江陵呢?(一日，也就是一天到達(dá))
師：“千里江陵一日還”的意思是一天就能到達(dá)千里之外的江陵。
3、出示圖片，講解“兩岸猿聲啼不住”。
師：途中，有什么動(dòng)物在江水兩岸啼叫呢?(猿猴)
師：“兩岸猿聲啼不住”的意思是兩岸猿猴的啼叫還在耳邊回蕩。
4、出示圖片，講解“輕舟已過萬重山”。
師：詩人去江陵使用了什么交通工具?(舟，舟是古代水上的交通工具，又叫做船。)
師：詩人乘坐小舟已經(jīng)走了多遠(yuǎn)了?(已經(jīng)走過了上萬座山了)
師：小舟行駛的速度怎樣?(小舟行駛得很快，說明詩人很急切地想到達(dá)目的地)
師：“輕舟已過萬重山”的意思是輕快的小船已駛過萬重山巒。
(三)詩文雅誦
師：古詩的意思我們都明白了嗎?那接下來我們一起來完整說一說、學(xué)一學(xué)。
教師播放完整配樂古詩，提示幼兒用好聽的聲音跟讀。
(四)吟誦唱舞
1、欣賞古詩律動(dòng)
師：這首古詩還創(chuàng)作了古詩律動(dòng)呢，我們一起先來看一看，好嗎?
教師播放古詩律動(dòng)，幼兒完整欣賞。
2、古詩律動(dòng)表演
師：古詩律動(dòng)欣賞完了，請(qǐng)我們小朋友們?nèi)w起立，一起來學(xué)一學(xué)吧!
(1)教師播放古詩律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)作。
(2)教師分句講解古詩律動(dòng)
(3)教師播放古詩律動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒嘗試完整表現(xiàn)。
三、活動(dòng)總結(jié)：
師：我們小朋友跳的太棒了，一起來夸夸自己吧!(棒棒糖、棒棒冰、棒棒棒棒我最棒!)
總結(jié)：今天我們和小超人一起學(xué)習(xí)了古詩《早發(fā)白帝城》，詩中用夸張的手法描繪了長(zhǎng)江三峽的壯麗景色、小船行駛得疾速，整首詩寫得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地表達(dá)了詩人喜悅的心情。
師：小朋友，你還學(xué)過李白的哪些古詩呢?(幼兒自由發(fā)言)
師：今天的國(guó)學(xué)啟蒙課就到這里啦!小朋友們?cè)僖?
【教學(xué)反思】
《早發(fā)白帝城》是唐代偉大詩人李白在乾元二年(759年)流放途中遇赦返回時(shí)所創(chuàng)作的一首七絕，是李白詩作中流傳最廣的名篇之一。此詩意在描摹自白帝至江陵一段長(zhǎng)江，水急流速，舟行若飛的情況。
教學(xué)要走進(jìn)幼兒的生活，喚起孩子們的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。只有孩子們對(duì)古詩本身感興趣才愿意學(xué)，才有可能學(xué)好。李白是我國(guó)偉大的詩人，已經(jīng)讀過了一些他的詩歌，對(duì)詩人也有了一定的了解，以舊積累的知識(shí)入手很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與學(xué)習(xí)。以詞的理解帶動(dòng)對(duì)詩歌的體會(huì)很快地啟迪了孩子們的思路，成功構(gòu)建了交流時(shí)暢快討論、這樣“以境促思，以思促說”為孩子們順利進(jìn)行交流而架橋鋪路。本次課堂我充分調(diào)動(dòng)幼兒的能力系統(tǒng)，在充分尊重幼兒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想說、敢說、愿意說。在引導(dǎo)幼兒欣賞觀看的同時(shí)，調(diào)動(dòng)孩子邊看、邊思考，鼓勵(lì)幼兒嘗試完整律動(dòng)模仿。這節(jié)課也存在一些缺憾，在表演過程中，個(gè)別幼兒節(jié)奏感較弱，未能跟上律動(dòng)節(jié)奏，對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)不到位，孩子們回答完問題沒有進(jìn)行總結(jié)概括等等。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定會(huì)及時(shí)反思總結(jié)，避免出現(xiàn)同樣的問題。
