讓觀察成為教師的專(zhuān)業(yè)習(xí)慣
——淺談?dòng)變簣@新手教師如何做好觀察
文/ 張?zhí)K群 江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽(yáng)市教師發(fā)展中心
觀察是幼兒園教師非常重要的一項(xiàng)日常工作。《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“掌握觀察、談話(huà)、記錄等了解幼兒的基本方法;在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo);有效運(yùn)用觀察談話(huà)、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒。”事實(shí)上，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富的新手教師來(lái)說(shuō)，實(shí)施觀察頗具挑戰(zhàn)。新手教師在觀察時(shí)往往存在較多困惑與不足，比如觀察無(wú)目的、較隨意，不清楚該聚焦于幼兒的哪些行為進(jìn)行觀察，觀察記錄的方法較單一，對(duì)幼兒行為的解讀和分析過(guò)于主觀、隨意，支持策略缺乏實(shí)質(zhì)意義等。那么，新手教師應(yīng)如何做好觀察呢?
一、觀察前的準(zhǔn)備
教師的觀察不是盲目的查看，而是一種有目的、有計(jì)劃地專(zhuān)業(yè)觀察。因此，觀察之前的準(zhǔn)備非常有必要。
1. 確定觀察目的和目標(biāo)。
在觀察前，首先要確定觀察目的和目標(biāo)。觀察目的即觀察的意圖，就是通過(guò)觀察要了解什么現(xiàn)象或問(wèn)題。觀察目標(biāo)是觀察目的的具體化，即具體觀察的內(nèi)容，要對(duì)幼兒的哪些具體行為進(jìn)行觀察。對(duì)于新手教師來(lái)說(shuō)，每次觀察前設(shè)定一個(gè)觀察目標(biāo)比較合適。適宜的觀察目標(biāo)應(yīng)該是具體的，且與觀察目的相對(duì)應(yīng)。例如：
目的：觀察幼兒A的社會(huì)性發(fā)展。
目標(biāo)：觀察幼兒A在娃娃家游戲中如何與同伴交往。
2. 制訂觀察計(jì)劃。
觀察計(jì)劃是實(shí)施觀察的重要保障，制訂觀察計(jì)劃需考慮的主要問(wèn)題有：
(1)對(duì)誰(shuí)進(jìn)行觀察?即觀察的對(duì)象是誰(shuí)?觀察的對(duì)象可以是某個(gè)幼兒或全體幼兒，也可以是發(fā)生互動(dòng)的幾名幼兒、幼兒與教師。新手教師可先從鎖定一名幼兒開(kāi)始觀察。
(2)在什么環(huán)境下進(jìn)行觀察?即觀察活動(dòng)發(fā)生的場(chǎng)所和觀察時(shí)的活動(dòng)情境等。新手教師可在觀察前對(duì)觀察環(huán)境進(jìn)行實(shí)地察看，同時(shí)確定好觀察的位置及移動(dòng)路線。
(3)在什么時(shí)候進(jìn)行觀察?共觀察多少次?即觀察的時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)。想要真正讀懂幼兒，需要教師進(jìn)行多次、持續(xù)的觀察，教師可依據(jù)觀察行為的復(fù)雜程度以及觀察活動(dòng)的精度要求來(lái)確定觀察總時(shí)長(zhǎng)、觀察次數(shù)。
(4)用什么方法進(jìn)行觀察記錄?即貫穿記錄的方法。新手教師要熟悉常用的觀察記錄方法，如敘述法、取樣法、評(píng)定法、圖表法等。每種觀察記錄方法各有其利弊，應(yīng)根據(jù)觀察的實(shí)際需要選擇適合的方法。
3.準(zhǔn)備觀察工具。
在觀察之前要事先準(zhǔn)備好觀察工具，以便又快又好地進(jìn)行記錄。
(1)常規(guī)觀察工具。有紙、筆、手機(jī)、相機(jī)、錄音筆等，觀察工具要放在便于取放的位置。
(2)觀察記錄表。幼兒園一般都會(huì)有設(shè)計(jì)好的通用的低結(jié)構(gòu)觀察記錄表，新手教師可根據(jù)觀察需要選擇使用，待觀察技巧逐漸熟練后可嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)觀察記錄表。
二、觀察的實(shí)施
觀察的準(zhǔn)備工作做好后，就可以按計(jì)劃進(jìn)入正式地觀察了。若過(guò)程中發(fā)現(xiàn)觀察計(jì)劃不完善或出現(xiàn)更值得觀察的事件，可修訂原定計(jì)劃。新手教師在觀察現(xiàn)場(chǎng)要注意以下事項(xiàng)：
1. 觀察位置。
為確保在自然的狀態(tài)下捕捉幼兒真實(shí)的行為表現(xiàn)，觀察時(shí)應(yīng)與幼兒保持一定距離，可坐或站在觀察對(duì)象的對(duì)面或側(cè)位，盡量不要讓其有所察覺(jué)。當(dāng)觀察對(duì)象在不同場(chǎng)景中轉(zhuǎn)換時(shí)，觀察者也應(yīng)跟著變換觀察位置，但要注意移動(dòng)路線，不可干擾幼兒當(dāng)下的活動(dòng)。
2.關(guān)注細(xì)節(jié)。
新手教師觀察的時(shí)候往往會(huì)對(duì)幼兒的一些重要行為細(xì)節(jié)視而不見(jiàn)，這必然導(dǎo)致記錄的信息粗略不具體。因此，我們一定要仔細(xì)觀察幼兒行為的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括幼兒的神情舉止，與同伴、成人的對(duì)話(huà)，與環(huán)境、材料的互動(dòng)等。
3. 客觀記錄。
觀察時(shí)應(yīng)采用白描的方法客觀、準(zhǔn)確、真實(shí)地記錄幼兒的表情、動(dòng)作、對(duì)話(huà)等信息，避免用概括、主觀性的語(yǔ)言進(jìn)行描述。要按事件和行為發(fā)生的順序進(jìn)行記錄，應(yīng)記錄幼兒的原話(huà)。
4. 速記技巧。
可采用代碼的方式記錄幼兒姓名，如姓名首字母;也可用簡(jiǎn)寫(xiě)的方式記錄幼兒行為，如“一蹦一跳跑向南邊的小土坡”簡(jiǎn)寫(xiě)為“蹦、跳、坡”;還可用圖畫(huà)記錄幼兒場(chǎng)景轉(zhuǎn)換。速記的同時(shí)可用手機(jī)進(jìn)行拍錄，便于過(guò)后補(bǔ)充、完善觀察信息。
三、觀察后的分析與支持
觀察的意義在于看見(jiàn)并讀懂幼兒，并由此找到支持、推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的策略。觀察后教師應(yīng)對(duì)收集的信息反復(fù)推敲、深入剖析，以發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展和需求并給予必要且合理的支持。
1. 通過(guò)多種途徑做出分析評(píng)價(jià)
(1)運(yùn)用理論知識(shí)。新手教師要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己能用理性的視角去對(duì)觀察到的行為或現(xiàn)象進(jìn)行分析?？筛鶕?jù)觀察目標(biāo)以及觀察到的信息，查詢(xún)、搜集相關(guān)的理論知識(shí)幫助自己做出理性的判斷和分析。
(2)借助評(píng)價(jià)工具?！?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)為教師分析和評(píng)價(jià)幼兒的行為提供了參照指標(biāo)，新手教師要深人理解《指南》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，做到能夠?qū)⒂^察到的幼兒行為表現(xiàn)與其發(fā)展水平建立聯(lián)系，從而使分析和評(píng)價(jià)有理有據(jù).
(3)進(jìn)行多重對(duì)話(huà)?？膳c觀察對(duì)象對(duì)話(huà)，傾聽(tīng)其對(duì)自己行為的解釋;可與同事對(duì)話(huà)，聽(tīng)取配班教師、園內(nèi)教師的不同觀點(diǎn);還可視情況與家長(zhǎng)、專(zhuān)家等對(duì)話(huà)，多重對(duì)話(huà)有助于新手教師打開(kāi)思路，形成分析問(wèn)題的多元視角。
2.針對(duì)分析評(píng)價(jià)提出支持策略。
著名教育家蒙臺(tái)梭利指出：“唯有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合兒童成長(zhǎng)的需要。”分析評(píng)價(jià)之后我們應(yīng)進(jìn)一步思考：從哪些方面著手可以有效解決觀察到的問(wèn)題?應(yīng)采取哪些措施來(lái)滿(mǎn)足幼兒的需要?可以在哪些領(lǐng)域提供怎樣的支持?……進(jìn)而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、師幼互動(dòng)、課程跟進(jìn)等方面提出有針對(duì)性地解決辦法或具體措施，支持幼兒獲得更好的發(fā)展。切記提出的支持策略必須付諸實(shí)施，且要通過(guò)持續(xù)的觀察檢驗(yàn)其可行性及效果，這將有助于幼兒和教師在 “觀察——解讀一一支持”的循環(huán)中實(shí)現(xiàn)提升。唯有如此，觀察才真正具有意義和價(jià)值。
