什么是教育筆記?
有些老師會(huì)說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)東西，或是想起寫(xiě)文章就頭痛，認(rèn)為這是一件耗時(shí)耗力的事，其實(shí)不然。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫(xiě)下來(lái)，從口頭的變成書(shū)面文字，就是很好的筆記。
教育筆記，其實(shí)就是老師對(duì)過(guò)去一段時(shí)間教育教學(xué)工作、兒童觀察的總結(jié)與體會(huì)，也包括老師對(duì)自身教育理念中問(wèn)題的深入思考。
其特色就在一個(gè)“隨”字――隨手，隨時(shí)，隨便，隨心等。
【隨手】
筆記中涉及的往往是一些即時(shí)發(fā)生的事件和看到事件當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的想法，那種想法也有點(diǎn)火花閃動(dòng)似的，需要及時(shí)捕捉，記錄下來(lái)。也許過(guò)了一段時(shí)間之后，對(duì)事件的記憶可能就不過(guò)于清晰，故事很難說(shuō)完整，所以要養(yǎng)成隨手寫(xiě)的習(xí)慣。
如果能堅(jiān)持記教育筆記，那么過(guò)段時(shí)間可能就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)筆記當(dāng)中有很多已經(jīng)不太記得的事，但是在當(dāng)時(shí)它是如何的有趣。
【隨便】
筆記沒(méi)有什么格式的要求，不需要有什么論點(diǎn)論據(jù)，文字也可長(zhǎng)可短，如果用200字就能把想說(shuō)的話說(shuō)清楚，也不一定要湊到1000字。
【隨心】
這里講的“隨心”有兩層意思，一是隨心所欲，沒(méi)有太多的限制;二是筆要隨腦。文章是筆寫(xiě)出來(lái)的，但卻是大腦想出來(lái)的，所以筆記是筆要隨腦。
筆記要想寫(xiě)好，必須有自己的獨(dú)到之處，或是切入一個(gè)事件的角度不同于以往，或是自己的觀點(diǎn)不同于常俗。這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個(gè)善于思考的大腦，所以工作之中要注意觀察。
老師生活于孩子之中，我們的工作對(duì)象是活生生的人，這就給我們提供了豐富的素材。每個(gè)孩子都是一本待讀的書(shū)，和孩子的每一次傾心的談話，都可以成為我們寫(xiě)作的素材。工作之余要讀一點(diǎn)書(shū)，用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)在哪里，所謂有正確的理念，才會(huì)有正確的眼光;有正確的眼光，才能有精彩的發(fā)現(xiàn)。
最重要一點(diǎn)是，要想寫(xiě)好筆記，關(guān)鍵還在于動(dòng)筆，動(dòng)筆寫(xiě)了，才能有好的筆記。
很多人說(shuō)，要反思一下教學(xué)沒(méi)問(wèn)題，但要寫(xiě)成一篇反思筆記，則有了壓力，但如果是深思熟慮后的五句話也是好筆記。
比如：今天的導(dǎo)入不夠理想，因?yàn)闆](méi)有引起孩子的注意力，主要是選擇的素材太陳舊了，時(shí)間也用得太多了，今后我得改變。
這筆記雖然是五句話，但發(fā)現(xiàn)了教學(xué)存在的問(wèn)題，找到了問(wèn)題的原因，并提醒自己要改變。而且這樣的筆記對(duì)工作忙的老師來(lái)說(shuō)，更符合實(shí)際。
當(dāng)然，并不是說(shuō)寫(xiě)筆記只用五句話，而是要具體情況具體分析，有話則長(zhǎng)無(wú)話則短，有時(shí)間寫(xiě)則長(zhǎng)無(wú)時(shí)間寫(xiě)則短。
有感而發(fā)是筆記的主要特征，而發(fā)出的感想是否精華，則與老師的教學(xué)理念，知識(shí)結(jié)構(gòu)，理論素養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)能力直接相關(guān)。寫(xiě)是一個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)的外化過(guò)程，要使外化質(zhì)量的提高必須有一個(gè)不斷內(nèi)化的過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)是必要的，把他人的觀點(diǎn)、知識(shí)、方法內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)、知識(shí)、方法，才能不斷地寫(xiě)出令人耳目一新的好筆記。
教育筆記有以下幾個(gè)方面內(nèi)容：
1.老師對(duì)偶發(fā)事件的記錄、反思;
2.老師對(duì)自己在教學(xué)中感受最深、新的發(fā)現(xiàn)與理解的一些觀點(diǎn)的記錄;
3.老師對(duì)自己在個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)的一些隨想與感受的記錄。
在幼兒園，老師們每周都會(huì)以教育筆記的方式對(duì)一周的工作進(jìn)行反思與總結(jié)。寫(xiě)好教育筆記，是老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。
文字表達(dá)誰(shuí)都會(huì)，但文字表達(dá)背后的立意與思考，才耐人尋味。
寫(xiě)作的立場(chǎng)：
在記錄的時(shí)候，看到的是兒童?還是自己?若有問(wèn)題，敢不敢面對(duì)?敢不敢做出改變?
我們總說(shuō)，要追隨兒童的興趣，怎么理解?是在追隨自己以為的兒童的興趣，還是兒童真正的興趣?這里面的差別是非常大的。
在幼兒園工作時(shí)間長(zhǎng)的老師，她的內(nèi)心和孩子們有過(guò)無(wú)數(shù)次的“交鋒”，她的“自以為是”的想法可能已經(jīng)被孩子們否定了無(wú)數(shù)次。當(dāng)我們和孩子之間思想的“交鋒”越來(lái)越多的時(shí)候，就會(huì)思考，孩子們到底是怎么想的?
