幼兒由小班升入中班后，大都已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園的集體生活，于是我們上午就設(shè)置了兩個(gè)集體活動(dòng)，而在兩個(gè)集體活動(dòng)中間還有15分鐘的休息時(shí)間，孩子們可自由支配，盡情玩耍。
你瞧，活動(dòng)室里大呼小叫，你追我跑;圖書(shū)角里的圖書(shū)變成了紙飛機(jī)，在頭頂上飛來(lái)飛去;盥洗室里人頭攢動(dòng)，擁擠不堪……這段時(shí)間是小朋友最向往卻也是老師最頭疼的時(shí)刻，因?yàn)楹⒆觽兺娴貌灰鄻?lè)乎，老師卻要時(shí)刻繃緊安全弦，生怕孩子磕著碰著發(fā)生意外。
面對(duì)這種情形，老師陷入了兩難境地：如果不讓孩子自由活動(dòng)，把他們禁錮在座位上，老師倒是省心了，卻束縛了孩子的自由，不利于其身心健康發(fā)展;如果放任孩子玩耍，集體教學(xué)時(shí)他們就會(huì)變得自由散漫，注意力不易集中，活動(dòng)效果就會(huì)大打折扣。
那怎樣組織好幼兒的課間活動(dòng)，讓他們能“適度地動(dòng)”“有益地玩”呢?
一、合理調(diào)控活動(dòng)空間，讓幼兒分散活動(dòng)
集體活動(dòng)中幼兒都集中注意力學(xué)本領(lǐng)，課間活動(dòng)剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新鮮，視野開(kāi)闊，是孩子們理想的活動(dòng)空間。但如果幼兒都到走廊里活動(dòng)，就會(huì)顯得十分擁擠，有安全隱患。于是我們便劃分出多個(gè)課間活動(dòng)區(qū)，將幼兒分成若干活動(dòng)小組，每組六位小朋友，每天各組輪流到各區(qū)活動(dòng)。走廊是其中的一個(gè)活動(dòng)區(qū)，為了保證活動(dòng)安全，我們就用給各組排值日生的方法來(lái)限制人數(shù)，如果是周一，就由每組一號(hào)值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具，周二由每組二號(hào)值日生出去活動(dòng)，依此類(lèi)推。這樣一來(lái)，在走廊里活動(dòng)的孩子少了，就不會(huì)你推我擠，而且每個(gè)孩子每周都能保證一次戶(hù)外課間活動(dòng)。課間活動(dòng)時(shí)，由班中保育員在走廊指導(dǎo)孩子們活動(dòng)，老師則在教室指導(dǎo)孩子們玩其他游戲，室內(nèi)室外井然有序，讓人感覺(jué)十分舒服。
二、與主題活動(dòng)相結(jié)合，讓每個(gè)幼兒有事可做
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，那些安靜活動(dòng)的小朋友都是有具體事情可做的，如看迷宮圖譜、觀察自然角里的動(dòng)植物等;而那些走東串西的小朋友都是漫無(wú)目的地玩，難免會(huì)影響別人，制造事故。怎樣讓這后一部分孩子也能夠有事可做，不“惹是生非”呢?于是我們結(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展，自制了一些與主題活動(dòng)相關(guān)的小玩具，組織他們?cè)谡n間活動(dòng)時(shí)玩游戲，隨著主題的變化，還不斷生成新游戲，保持幼兒玩樂(lè)時(shí)的新鮮感。這樣在課間活動(dòng)時(shí)，這部分孩子都能樂(lè)此不疲地進(jìn)行游戲，放松身心。比如在開(kāi)展“驚奇一線”主題活動(dòng)時(shí)，隨著各個(gè)集體活動(dòng)的進(jìn)行，孩子們對(duì)線越來(lái)越了解、熟悉和喜歡，都想和線玩游戲。于是我們就提供很多比較粗又不易打結(jié)的線供幼兒玩挑線游戲。一開(kāi)始教孩子們單獨(dú)挑五角星、降落傘等各種花樣，孩子們覺(jué)得好玩極了。當(dāng)大部分孩子學(xué)會(huì)了單獨(dú)用線挑各種花樣時(shí)，我們又教給他們兩人合作挑線，誰(shuí)挑亂了下一步，就又重新開(kāi)始玩。孩子們都玩得不亦樂(lè)乎!
三、以豐富的形式和內(nèi)容，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣
在課間活動(dòng)里，對(duì)某一活動(dòng)區(qū)或某件玩具，玩的次數(shù)多了，幼兒就會(huì)逐漸失去新鮮感。為了調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，需要我們不斷拓展活動(dòng)形式，更新活動(dòng)內(nèi)容。如我們讓孩子每周一帶一件小玩具放到自己的玩具柜，到周五再帶回家，以便于課間玩耍;為了培養(yǎng)孩子愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣，我們請(qǐng)每位幼兒帶一本自己最喜歡的書(shū)，在課間活動(dòng)時(shí)，孩子們高興地拿出來(lái)和好朋友一起看，或相互交換著看。
集體活動(dòng)中談話“我又學(xué)到了哪些本領(lǐng)”時(shí)，雅雅說(shuō)：“我會(huì)下飛行棋了，在家里經(jīng)常和爸爸一起玩。”小杰說(shuō)：“老師，我會(huì)下圍棋。”還有很多孩子說(shuō)會(huì)下棋了。于是第二天，我們就在活動(dòng)區(qū)里投放了圍棋和飛行棋，孩子們很是喜歡，立馬圍坐著玩起來(lái)。有的小朋友來(lái)晚了，坐不下，就干脆搬把小椅子坐在旁邊看，還時(shí)不時(shí)要“點(diǎn)評(píng)”幾句?？吹胶⒆觽冞@么喜歡下棋，我們就找來(lái)幾個(gè)大紙盒，在盒子的上方用雙面膠貼上了棋盤(pán)，供孩子們?cè)谡n間活動(dòng)時(shí)玩。這些棋類(lèi)游戲特別吸引班里的男孩子，他們的注意力都被吸引到了棋盤(pán)上，課間也就少了東奔西跑、無(wú)所事事。
四、將集體活動(dòng)的內(nèi)容向課間延伸
課間活動(dòng)還可以作為集體活動(dòng)的有效補(bǔ)充和延伸。有時(shí)一個(gè)有趣的集體活動(dòng)后，孩子們的興致仍舊很濃，我們就把集體活動(dòng)的內(nèi)容延伸到課間活動(dòng)中。因?yàn)椴皇羌w活動(dòng)了，孩子們身心放松了，玩起來(lái)也就更加投入，表現(xiàn)也更為出彩。比如在美工活動(dòng)“動(dòng)物紙偶”后，孩子們拿著親手制作的各種紙偶動(dòng)物在表演區(qū)進(jìn)行表演，他們充滿(mǎn)創(chuàng)意的表演，極大地提升了集體活動(dòng)的效果。
所以，盡管幼兒園的課間活動(dòng)時(shí)間短、頭緒多，組織起來(lái)難度很大，但只要我們做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，把課間活動(dòng)作為一種教育手段加以利用，就可以改變課間活動(dòng)時(shí)的“雜亂無(wú)序”，在促進(jìn)幼兒同伴交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等不斷提高的同時(shí)，使幼兒的個(gè)性得到和諧發(fā)展。
