3到6歲期間，幼兒的語言能力發(fā)展迅速。語言，作為一種交際工具，其能力的培養(yǎng)應(yīng)與一日生活以及其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，貫穿始終，這樣才能達(dá)到更好的效果。
在主題活動(dòng)中，每個(gè)新的主題單元都會(huì)為孩子提供特定的語言經(jīng)驗(yàn)，拓寬其詞匯量，培養(yǎng)孩子理解他人及表達(dá)自我的能力。
那么，當(dāng)我們著手開展一個(gè)新的主題活動(dòng)時(shí)，如何幫助孩子發(fā)展語言能力呢?以“冬天”這個(gè)主題為例，我們可以在以下活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的語言能力。
1.討論活動(dòng)
就主題組織幼兒進(jìn)行討論。如：
冬天的天氣是怎樣的?
在冬天，孩子們需要穿怎樣的衣服?
在冬季，可以做什么在其他季節(jié)不能做的有趣的事?
冬天帶來了什么問題?
不同國家或地區(qū)的人們是怎樣過冬的?
教師提前準(zhǔn)備一些冬季景色的圖片，每一張圖片描述該季節(jié)的不同信息，為孩子們的討論提供支持。
2.詞語聯(lián)想
要求幼兒說出能讓他們想到與冬天相關(guān)的詞語。比如“冷”“潮濕”“嚴(yán)寒”“雪人”“圍巾”“帽子”“棉被”“冬眠”?？蓪⒃~語按照觸覺、視覺、嗅覺、聽覺和味覺進(jìn)行分類，或者按照在冬天能做的事和不能做的事進(jìn)行分類。教師可把詞語配上圖片，張貼出來，作為環(huán)創(chuàng)的一部分，讓孩子持續(xù)學(xué)習(xí)。
3.分享和講述
讓幼兒從家里帶來和話題相關(guān)的物品，在幼兒自愿的前提下，給所有的幼兒一個(gè)分享的機(jī)會(huì)，盡量安排不同的時(shí)間段進(jìn)行分享，以免分享時(shí)間過長，孩子失去興趣。
分享來自家庭的物品是一項(xiàng)重要的活動(dòng)，能夠給予幼兒自信心，即使是最害羞的孩子也可能會(huì)在大家面前侃侃而談。教師要注意給孩子們作語言示范，鼓勵(lì)他們說出規(guī)范的句子。還要邀請家長配合活動(dòng)，請他們和孩子一起談?wù)撊绾螠?zhǔn)備物品，以及如何講述。
4.科學(xué)實(shí)驗(yàn)
為正在研究的主題開展一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)幼兒在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)討論他們所做的內(nèi)容。當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成后，和全班小朋友討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5.藝術(shù)
開展一次與主題相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)前討論這個(gè)項(xiàng)目和可用材料。鼓勵(lì)幼兒觸摸、描述或比較材料，比如為冬季拼貼畫提供藍(lán)色紙、錫紙、小型白色裝飾桌巾、棉花、羊毛、薄紙以及粉筆時(shí)，就可以討論一下：為什么選擇這些顏色和物品?它們有什么特質(zhì)，讓人們想到冬天?還可以討論材料的質(zhì)感以及它們的用途等。
6.音樂
唱與冬天有關(guān)的歌，音樂是愉悅的，歌詞可以幫助幼兒增加詞匯，并建立對語言意義的敏感度。還可以讓孩子聆聽與話題相關(guān)的畫面感強(qiáng)的樂曲，要求他們說出音樂讓他們想到的詞句和故事。
7.食物準(zhǔn)備
準(zhǔn)備和主題相關(guān)的食物，如熱湯、餃子、火鍋，討論食物的質(zhì)感、氣味、滋味和外觀。還可以讓孩子們準(zhǔn)備食材，和他們一起按照一定的步驟來做，這樣他們就可以學(xué)到描述先后順序的詞語和句子。一起進(jìn)餐時(shí)，鼓勵(lì)幼兒討論和進(jìn)行對話。不要小看了這個(gè)活動(dòng)，在這個(gè)過程中，孩子們可以收獲不少有特殊含義的新詞，如“攪拌”“混合”“煮沸”“測量”“切丁”等。
8.戲劇表演
在表演區(qū)增添與主題相關(guān)的物品，如帽子、圍巾、靴子，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色扮演和談?wù)摱?。可以用以下方法來介紹物品，如把每樣物品放在單獨(dú)的袋子中，讓幼兒觸摸，描述手感，并在不用眼睛看的前提下說出物品的名稱。觸感可以引發(fā)描述性語言。
9.戶外游戲
在戶外游戲時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地交流和處理問題。在雪中進(jìn)行游戲時(shí)，提供雪鏟、桶和杯子等，可讓他們討論如何玩，活動(dòng)結(jié)束后討論下次規(guī)劃。
10.晨間活動(dòng)
在每天的晨間活動(dòng)時(shí)討論天氣和日歷，留出一定時(shí)間給孩子，鼓勵(lì)他們分享關(guān)于自己的新聞，如一雙新運(yùn)動(dòng)鞋，一次家庭郊游。
11.講故事
給幼兒講關(guān)于主題的故事，能增長其見識(shí)并擴(kuò)展詞匯。講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。
12.創(chuàng)作故事
給幼兒一個(gè)題目，諸如《冬天的雪》，鼓勵(lì)他們創(chuàng)編一個(gè)小故事或展開辯論。
13.重述故事
要求幼兒重述故事。鼓勵(lì)他們使用書面語言并把它變成自己語言的一部分。對于幼兒來說，重述故事并不總是很容易，所以我們要給予他們一些幫助，如用玩偶、圖片等給他們一些提示。
14.收集個(gè)人詞匯
在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒盡可能多地選擇他們自己最喜愛的詞匯。個(gè)人詞匯可以來自討論、藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、歌曲、書籍詩歌、烹飪經(jīng)歷或其他任何活動(dòng)?？梢栽谝淮翁貏e的經(jīng)歷后，要求幼兒說出一個(gè)最喜愛的單詞，為幼兒記錄下這些詞匯，并做成卡片，放在孩子的文件袋中。這有助于增加幼兒的詞匯量，也是讀寫能力發(fā)展的一個(gè)來源。
15.當(dāng)日總結(jié)
在一日活動(dòng)結(jié)束時(shí)，總結(jié)一天的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒說出他們喜歡或不喜歡的，以及第二天想做的事情。
3~6歲是幼兒語言發(fā)展的最佳時(shí)期，培養(yǎng)適應(yīng)將來社會(huì)需要的、語言能力全面發(fā)展的人是這時(shí)期重要的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，幼兒的語言發(fā)展與他們的認(rèn)知、社會(huì)性等各方面的能力都有著重要的聯(lián)系，貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，所以教師在與幼兒相處的過程中，應(yīng)有幫助幼兒發(fā)展語言能力的意識(shí)，讓幼兒學(xué)以致用。
本文參考：《早期兒童讀寫能力發(fā)展 幫助兒童讀和寫(第六版)》[美]萊斯利·曼德爾·莫羅 著
