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新生入園,99%的家長(zhǎng)做錯(cuò)的三件事

   入園時(shí)

  教室外偷偷看,不忍心離開(kāi),錯(cuò)!

  【案例回放】

  樂(lè)樂(lè)第一天上幼兒園,一邊哭、一邊拽著奶奶的衣服不松開(kāi),老師對(duì)奶奶說(shuō)“您放心回家吧,孩子會(huì)慢慢適應(yīng)的。”樂(lè)樂(lè)雖然哭著鬧著,但是也跟著老師進(jìn)了班級(jí)。

  看著樂(lè)樂(lè)的背影,樂(lè)樂(lè)奶奶對(duì)樂(lè)樂(lè)爺爺說(shuō):“一想到孫子在一個(gè)不認(rèn)識(shí)的地方,和一些不認(rèn)識(shí)的人在一起,我怎么能放心?”于是,樂(lè)樂(lè)奶奶決定躲在幼兒園的大門口,等著接樂(lè)樂(lè)回家。

  連著好多天,在園期間,樂(lè)樂(lè)在教室里哭,奶奶在大門口偷偷哭;放學(xué)后,祖孫倆淚眼汪汪的回家。

  【弊端】

  孩子剛離開(kāi)家融入新環(huán)境會(huì)對(duì)新環(huán)境有一個(gè)新的評(píng)估,家長(zhǎng)的焦慮太明顯恰恰會(huì)影響孩子對(duì)于新環(huán)境的判斷,從而使孩子對(duì)于新環(huán)境產(chǎn)生了恐懼害怕的心理。會(huì)讓孩子覺(jué)得:奶奶也不喜歡這里,這里一定很可怕。使孩子很難去融入幼兒園的集體生活。

  【建議】

  入園的前一天,讓孩子睡一個(gè)好覺(jué),等早上自然醒來(lái)后,要用高興的心情帶動(dòng)孩子的情緒,在路上時(shí),可以多和孩子交流一些假期做過(guò)的關(guān)于入園的游戲,等見(jiàn)到幼兒園老師后,要高興地和孩子說(shuō)“再見(jiàn)”,然后不要在孩子身邊逗留,馬上分開(kāi)。一定要在孩子面前表示出對(duì)老師的信任和友好。

  離園時(shí)

  錯(cuò)誤的問(wèn)題,引發(fā)孩子的焦慮,錯(cuò)!

  【案例回放】

  晚上樂(lè)樂(lè)和奶奶走在回家的路上,奶奶一直用緊張的情緒問(wèn)樂(lè)樂(lè):“有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你?”“老師對(duì)你好不好?”“幼兒園的飯好不好吃?今天吃了什么?”面對(duì)奶奶連環(huán)的提問(wèn),樂(lè)樂(lè)始終提不起興趣,閉口不答。

  樂(lè)樂(lè)奶奶顯得十分著急,更大聲地追問(wèn)“是不是有人欺負(fù)你了?別不敢告訴奶奶,有奶奶在,誰(shuí)都不能欺負(fù)我們樂(lè)樂(lè)..... ”

  【弊端】

  在離園回家的路上,如果家長(zhǎng)問(wèn)孩子“今天有小朋友和你打架了嗎?”“今天有沒(méi)有人欺負(fù)你?”孩子就會(huì)努力回顧這一天誰(shuí)“欺負(fù)”過(guò)他,自己什么時(shí)候是不愉快的,就等于幫助孩子主動(dòng)注意不愉快的事情。

  我們成年人都知道“抑郁”的負(fù)面力量,所以,家長(zhǎng)這些帶有負(fù)面情緒的問(wèn)題,直接帶給孩子的后果,是激起孩子對(duì)社交或新環(huán)境的恐懼和害怕的心理,進(jìn)而對(duì)新環(huán)境和新的伙伴產(chǎn)生懷疑的心態(tài),認(rèn)為任何靠近他的人都可能會(huì)“冒犯”他。

  一旦造成了這樣的惡性循環(huán),孩子真的就會(huì)成為一名“受害者”,在這樣的情況下,孩子不僅不愿意再去幼兒園,甚至可能出現(xiàn)社交恐懼、行為退縮等后果,很可能對(duì)孩子的一生,產(chǎn)生深遠(yuǎn)的負(fù)面后果。

  【建議】家長(zhǎng)可以這樣問(wèn)

  “你今天最快樂(lè)的事是什么?”“今天你和小朋友一起做了什么游戲?”“你聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)了哪些有趣的事?”“今天你又學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?”“你有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新的好朋友?”

  在孩子離園思維最活躍、最興奮的階段,家長(zhǎng)可以好好利用這段時(shí)間,給孩子的表達(dá)、情感抒發(fā)創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。

  回家后

  順應(yīng)孩子的負(fù)面情緒,錯(cuò)!

  【案例】

  剛上幼兒園的時(shí)候,有好幾天晚上睡覺(jué)的時(shí)候,樂(lè)樂(lè)一直對(duì)著奶奶碎碎念:“奶奶,奶奶,我不要上幼兒園,我不要上幼兒園……”一直念叨著入睡。

  樂(lè)樂(lè)從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種情況,一直堅(jiān)持送樂(lè)樂(lè)上幼兒園的爺爺奶奶內(nèi)心充滿了矛盾和自責(zé),他們?cè)谙胨秃⒆由嫌變簣@到底對(duì)不對(duì)?明天到底還要不要送他去幼兒園?

  樂(lè)樂(lè)的表現(xiàn)讓爺爺奶奶開(kāi)始打退堂鼓,奶奶說(shuō):“不然等孩子再大一點(diǎn)再去幼兒園吧?孩子在幼兒園哭,我在家里哭,我實(shí)在不想再送她去上幼兒園了。”

  樂(lè)樂(lè)的爸爸媽媽要堅(jiān)持送樂(lè)樂(lè)去幼兒園,樂(lè)樂(lè)的爺爺奶奶和園長(zhǎng)、老師進(jìn)行了一系列的溝通,幼兒園根據(jù)樂(lè)樂(lè)的實(shí)際情況和家庭的人員關(guān)系、生活背景進(jìn)行了分析,并安排了一系列有針對(duì)性的親子活動(dòng),最終幫助樂(lè)樂(lè)終于順利地度過(guò)了入園焦慮期。

  【弊端】

  孩子到了入園的年齡,家長(zhǎng)要讓孩子適應(yīng)周圍的環(huán)境,打退堂鼓只能會(huì)讓孩子覺(jué)得原來(lái)害怕躲起來(lái)就可以了,家長(zhǎng)更應(yīng)該多多關(guān)注孩子的情緒。慢慢去引導(dǎo)孩子去適應(yīng)新的環(huán)境。

  【建議】

  當(dāng)孩子出現(xiàn)退縮情緒后,家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忽略一個(gè)很重要的因素——情感接納。如果只是冷著臉訓(xùn)斥孩子一頓“不行,必須去幼兒園!”這只會(huì)磨損你和孩子之間的感情。

  所謂情感接納,就是和孩子共情。第一步蹲下來(lái),第二步看著孩子的眼睛,第三步說(shuō)“媽媽知道你不想去幼兒園,是因?yàn)槟悴幌腚x開(kāi)媽媽,因?yàn)槟阌X(jué)得家里更舒服,對(duì)嗎?”

  孩子這會(huì)兒一般都會(huì)點(diǎn)頭,然后哭的更厲害,那就讓孩子哭一會(huì)兒,把積蓄的壓力釋放一下。等孩子的情緒稍微緩和以后,再對(duì)孩子說(shuō):“你的感受媽媽都知道,但是去幼兒園是必須做的事情。幼兒園會(huì)發(fā)生很多開(kāi)心的事情,比如有你喜歡的玩具、喜歡的活動(dòng)等,你昨天適應(yīng)的很好,你今天也能做到。”

  孩子入園的不適應(yīng)困擾著家長(zhǎng),甚至動(dòng)搖送孩子入園的信心;然而家長(zhǎng)的擔(dān)憂、搖擺和焦慮反過(guò)來(lái)又會(huì)強(qiáng)化孩子的焦慮。

  所以,要有效緩解孩子入園的焦慮,家長(zhǎng)首先要調(diào)整好自己的心態(tài),放心地把孩子交到老師手上,相信老師有辦法解決孩子的問(wèn)題。家長(zhǎng)放心,孩子才可能安心。

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